北京市西城区红莲小学社会工作模式探索

本文通过行动研究对公立外来务工人员子女的学校开展的专业社会工作模式进行探索。边做边研究,研究和行动相互促进,介绍了该学校社会工作的项目背景、工作过程、工作模式、工作方法、工作特点以及管理方式等,建构出红莲小学社会工作模式。

开发多元地域文化校本课程 促进学校包容性发展

课程是学校文化的重要载体,学校提供什么样的课程,意味着将会培养出什么样的学生。课程的建构一方面要根据国家对人才培养的要求,思考学生需要什么样的教育才能成长为合格公民,另一方面也要根据本校学生自身实际和特点,思考学校提供什么样的教育才能帮助学生发挥优势、提升素养,成为完整的人。

以学习单为载体 实现“减负提效”

学习单是教师依据教材和学情,设计并提供给学生进行自主学习以达成学习目的的一种支架。它主要从"做什么""怎么做"等方面提供学习的要求和指导,是教师指导学生学习的工具和学生形成独立学习能力的阶梯,是以提高课堂教学效率和减轻学生学习负担为目标的一种手段。教学中,我们尝试设计了以下几种类型的学习单。课前使用的预习性学习单。结合学习内容,引导学生利用工具书等进行自主学习,收集。

尊重差异 促进学校包容性发展

红莲小学是北京市第一所外来务工人员子女就读的学校，外来务工人员子女占学生总数近90Z。让这些学生在北京享受优质的义务教育，感受北京包容的气度与胸怀，在幼小的心里埋下“公平、平等”的种子，成长为建设和谐社会的后备军，是我校首要的责任与职责。为此，学校提出“以人为本，尊重差异，促进学校包容性发展”的发展战略，以促进学校、教师、学生的全面、均衡、共同发展。

整体推进三级课程 建构多元课程体系

北京市西城区红莲小学86％的在校生来自28个省市自治区。一所普通校如何有效利用资源形成教育特色，如何挖掘差异背后得天独厚的文化育人资源，体现教育的尊重、公平，为孩子精神成长架起一座桥梁，从而形成学校的课程特色，是我们在课程建设过程中一直思考的问题。