如何进行跨学科整合教学

在不断推进与发展素质教育的今天，学科整合思想的提出是十分必要的。学科整合相互渗透，不仅能提高学生各方面的素质与能力，同时也避免了教育教学中的重复性与单一性。我校北京市长安小学是全国可持续发展教育实验校，几年来一直开展可持续发展教育综合渗透、跨学科整合的实验研究活动。本文中，我将结合在我校五年级进行的可持续发展教育实验课《黄河啊!永生的母亲》，谈谈我们在可持续发展教育综合渗透、跨学科教学方面的做法以及由此产生的点滴教学体会和经验。

在学科教学中渗透可持续发展教育理念

可持续发展教育，是一种以平等为基础，以合作、参与、自主、开放为特征的全新教育思想。要推动世界进入可持续发展的新阶段，就要进一步发挥教育的作用，也就是说教育承担着促进可持续发展的重任。而语文学科教学不仅要培养学生“听、说、读、写”的基本能力，更要注重对学生心灵的“浸润”，通过语文学习形成人文精神和发展全面人格，培育学生正确的对自然、社会及自我的认知。基于这一原因，语文教学应该在可持续发展教育方面有所作为。因此，挖掘语文教学中的可持续发展教育因素，研究如何将可持续发展教育渗透进日常的语文教学，就成为我研究的一个课题。

整合多学科力量,综合渗透可持续发展教育

可持续发展教育具有综合性和跨学科性的特点,通过多学科进行渗透是可持续发展教育在学校正规教育中实施的基本途径之一.

整合资源,实施可持续发展教育

“中国中小学绿色教育行动”(英文缩写为EEI)是1997年由中国教育部、世界自然基金(WWF)和BP公司联合发起的一项全国性可持续发展教育项目。项目旨在推动中国的环境教育及可持续发展教育进程,将环境教育及可持续发展意识融入中小学。项目开展九年间,取得了丰硕成果,积累了大量相关经验。为进一步推进中国环境教育及可持续发展教育进程,积极配合基础教育课程改革,EEI项目与教育部基教司及《基础教育课程》杂志合作,于本刊开设“绿色教育行动”专栏,力图为EEI网络及全国广大的环境教育及可持续发展教育工作者提供一个交流经验、共享信息、展示成果的平台。EEI专栏三月一期,欢迎广大读者不吝赐教并来稿。本期专栏将介绍EEI试点学校北京市长安小学在“整合不同学科资源,综合渗透可持续发展教育”方面的尝试。