教育,让生活更美好 文化,让生命更精彩——北京市西城外国语学校文化建设的实践与思考

“一个能用英语思考思辨的人，一个聪明睿智的人，一个一讲话就引起学生们一阵一阵雷鸣般掌声的人，一个冷不丁地幽默得让你笑得肚子疼的人。庄谐适度，真正的举重若轻。谈笑间决断事务，机智凤趣幽默地处理完学校的大情小事。

可持续发展教育提升生存质量——以北京市西城外国语学校为例

著名教育家陶西平先生指出：“以可持续发展教育促进教育的优质发展，可以关注四个方面：第一，以可持续发展教育促进正确价值观的树立；第二，以可持续发展教育促进学习方式的转变；第三，以可持续发展教育促进良好习惯的养成；第四，以可持续发展教育促进健全人格的完善。通过可持续发展教育从这四个方面进行努力，必然会有助于促进整个教育的优质发展。”

这里是小发明家的乐园——北京市西城外国语学校特色发明撷英

走进北京市西城外国语学校的创新实验室，你一下就能感受到学生们浓烈的环境意识。学生们利用所学知识，在环境保护方面做的科技创新发明让你移不开眼球。创新实验室成立于2009年9月，这里陈列的作品有个共同特点，那就是绝大部分是针对环保的创新发明，它们是学生成长故事中的硕果，

为往昔喝彩 为未来鼓劲——庆祝北京市西城外国语学校二十华诞

北京市西城外国语学校的前身为清朝末年创建的法文学校,新中国成立后改为北京幼儿师范学校;1972年转为普通中学,名为＂北京一五五中学＂;改革开放后,校领导抓住机遇,积极探索改革发展之路,学校很快发展成为一所具有外语特色的职、普合一校,并被市教委评定为＂北京市市级重点职业高中＂。

北京市自我报告学习困难初中生心理健康状况

目的了解北京市学习困难学生心理健康状况,为改善学习困难学生心理健康水平提供依据。方法采用随机整群抽样的方法,选取北京市11所公立普通初中初一、初二年级全体在籍学生共5 787名作为调查对象。采用自行设计的调查问卷对调查对象进行匿名自填式问卷调查,了解学生学习困难和心理健康状况。结果有11.6%的学生自我报告有学习困难,其中数学推理困难和数学计算困难的学生占比较高,分别为44.1%和40.7%。学生心理健康问题的报告率为38.3%。10个因子平均分排名前4位的分别是强迫症状(2.19±0.77)分、学习压力(2.17±0.99)分、情绪不稳定(2.09±0.90)分、焦虑(2.07±1.08)分。多因素Logistic回归分析结果表明,与非学习困难学生相比,自我报告学习困难学生的心理健康状况较差(OR=1.47),且学习困难与心理健康大多数因子相关,不同的学习困难类型与不同的心理健康因子相关。结论与非学习困难学生相比,学习困难学生的心理健康状况较差。应大力加强学习困难学生的心理健康帮扶工作,提高心理健康水平。

“课堂四声”与小学生核心素养的培养——以“不规则图形的面积”课程教学为例

“课堂四声”倡导课堂要有笑声、掌声、质疑声和辩论声,是一种以学生核心素养培养为目标的教学模式。在案例课程“不规则图形的面积”的教学过程中,教师综合应用“课堂四声”教学模式, 在课程教学设计中以多层次问题,创造更多让不同类型学生能够参与并表达的机会。在教学过程中鼓励学生大胆质疑,引导学生展开辩论,教育学生学会倾听并给予掌声,努力营造充满笑声、轻松活跃的课堂氛围。通过“课堂四声”教学模式的应用,能够更好让学生获得创造性学习习惯和能力,养成独立思考、大胆想象、深入探究、比较鉴别、敢于提出新问题新想法等一系列核心素养。

学会松弛,行稳致远

何为松弛?松,乃“放松”“松缓”也;弛,则为“弛易”“弛纵”。松弛感,即指人们面对高压紧张的生活,保持舒徐有度、从容不迫的心理状态,并同时保持积极奋斗、毫不松懈的行动状态。学会松弛,行稳致远,是为人生大智慧。

采收前喷钙对切花芍药茎杆品质的影响

为解决芍药切花在栽培过程中易弯茎的问题,以黄金轮、银线绣红袍、紫凤朝阳3个芍药切花品种为试材,设置采收前喷施2%(CH3COO)2Ca、4%(CH3COO)2Ca、2%CaCl2、4%CaCl2共4个处理,通过株高、茎粗、蕾径3个指标的变化来比较不同钙素形态(有机态和无机态)和钙素浓度对植株茎杆增粗的效果,采用主成分分析法进行综合评价,结果表明,有机钙的效果优于无机钙;(CH3COO)2Ca的施用以4%较佳;喷钙对不同品种茎杆品质的影响不同,黄金轮和银线绣红袍在采前喷施4%(CH3COO)2Ca,可以明显提高茎杆品质,而紫凤朝阳不宜进行喷钙处理.

基于主题意义进行单元整体教学的实践思路和策略

《英语学习》线上沙龙第54期的主题是'基于主题意义进行单元整体教学的实践思路和策略'。在本期线上沙龙中,李宝荣老师带领嘉宾们一起讨论了进行基于主题意义的单元整体教学的原因、思路和策略以及挑战和建议。此外,老师们还根据日常教学的经验,通过案例的形式生动形象地对思路和策略进行了具体阐释。我们将此次讨论整理成文,以飨读者。

《中国教育学刊》2012～2013年载文分析

以《中国教育学刊》2012~2013年所有572篇载文为研究对象,对其载文量、栏目变化、基金项目、作者单位、高产作者、载文地区和高产地区进行了统计分析,揭示《中国教育学刊》的发展与变化,分析我国基础教育的研究现状,并进一步探讨我国基础教育研究的趋势和不足.

关于功的一种新的教学思路——从概念起源和科学方法的角度学习

针对"功"的教学现状,在查阅资料中,我们认为不仅可以引导学生从概念起源的角度来学习功,更可以让学生在学习功的概念之中体会和感悟物科学方法.我们提出全新的教学设计,并在教学实践之中进行尝试.在这样的教学设计和实践中,学生们明确功的概念起源之后,在头脑中自然形成判断一个力是否做功的逻辑依据,并且按照逻辑顺序自然掌握了计算一个力做功多少的方法.

初中物理教学中科学方法显性教育方式的探索

在教学实践之中,我们发现,科学方法显性教育方式竟然转化为＂贴标签＂式的知识记忆.这样的做法不仅会失去科学方法显性教育方式的意义,更会让教学实践走入误区.针对这样的教学现状,我们提出8种科学方法显性教育的方式,即：实验探究重演科学方法、问题导引聚焦科学方法、教材阅读感受科学方法、习题反馈感悟科学方法、知识应用体会科学方法、合作解难理解科学方法、教师展示明确科学方法、创设情境迁移科学方法,并且在每一种方式后面都给出具体案例以作说明.

用视差法探究凸透镜成像规律的教学设计与实践

我们借鉴国外同行的做法,以视差法在凸透镜成像中的应用为核心,提出了总计4课时的"探究凸透镜成像规律"教学设计,并在教学实践之中进行尝试.在这样的教学之中,学生们经历了一个完整的科学探究过程,在这样的过程中他们体验了科学探究之中克服各种困难层层深入的思维乐趣,在探究的过程之中他们建构起了基于自己研究所得的正确物理概念.

基于实验改进和显化科学方法来学习比热容

针对＂比热容＂的教学现状,提出了实验改进措施和显化科学方法的分析,从而提出全新的教学设计,并在教学实践中进行尝试.在这样的教学设计和实践中,学生们经历了建构比热容概念的完整过程并且感悟了物理学家在科学探索中的研究方法.

小学语文积累教学中存在的问题与应对策略

为了提高小学语文教学成效,文章首先论述了小学语文积累教学中存在的问题,然后提出了小学语文积累教学中存在问题的应对策略,包括坚持日常性、挖掘价值性、增强针对性、突出应用性、提升实效性、统筹全面性。

在高中教学中运用交互式电子白板技术

一、抓住契机，确立理念 2007年11月我校高中部迁入新校舍，在这次校舍改扩建过程中西城区教委投入大量资金为高中部24个教学班和部分专业教室配备了交互式电子白板。这就意味着高中部所有的教学班告别投影屏幕，全面进入应用电子白板开展课堂教学的时代。这在当时的西城区乃至北京市都是前所未有的，它不仅极大地改善了学校的教育教学环境，也成为高中部的一大亮点。教委的大手笔，让我们一下子站到了最前沿。这是一个重要的契机，也是一个严峻的挑战。

AI技术应用于新媒体的未来构想

在信息纷繁复杂、高速传播的今天,AI技术的发展和以及在各个领域的应用广受关注,其中AI技术与新媒体的融合开拓了重要研究方向。而AI技术于新媒体的具体应用,从目前来看,仍然具有很大的遐想空间。

浅谈物理教学中学生创造性思维的发现和培养

创造能力是一种进行创造性活动的能力，是人的大脑根据已有知识，进行加工组织，产生出一种前所未有的、独特新颖成果的能力。创造性是对解决新问题的想象或是为完成创造活动的思维过程。对于不同年龄阶段的人群，其创造能力和思维水平也有着不同的层次和特点。

改编高中生物试题 培养学生科学思维和创新能力

新课程改革要求教师不仅要给传授学生知识,还应教会学生如何思考,构建以学科思维解决新问题的科学思维体系,培养学生的创新能力。试题是学习评价要素中的重要组成,但目前的高中生物试题中存在重计算轻分析,重知识记忆轻探索创新的倾向,不利于学生科学思维和创新能力的培养。通过对试题的改编,使试题更具整体性,开放性,更贴近实际的科学研究工作;强化了引导学生进行科学推理的功能;鼓励了学生大胆假设,严谨求证。这样的改编方向有助于培养学生科学思维和创造性解决实际问题的能力。