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抽象与现实之争:释数学项目学习何以可能
被引量:
2
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作者
王瑞霖
张歆祺
洲宏
《数学教学》
2017年第8期12-14,共3页
1项目学习的发展背景项目学习(Project-Based Learning)作为一套系统的教学方式,具有较为完备的学习过程,包括探究的过程、项目作品、项目规划与实施的全过程[1].作为欧美盛行的教学方法之一,项目学习是以实际问题为背景,运用一系列...
1项目学习的发展背景项目学习(Project-Based Learning)作为一套系统的教学方式,具有较为完备的学习过程,包括探究的过程、项目作品、项目规划与实施的全过程[1].作为欧美盛行的教学方法之一,项目学习是以实际问题为背景,运用一系列的知识理论,通过不断地分析、整合,最终解决实际问题的学习过程.
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关键词
项目学习
学习过程
知识理论
教学方法
问题解决
国内教育界
运动轨迹
生活情境
生活性
驱动问题
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职称材料
题名
抽象与现实之争:释数学项目学习何以可能
被引量:
2
1
作者
王瑞霖
张歆祺
洲宏
机构
首都师范大学教育学院
北京市通州二中
出处
《数学教学》
2017年第8期12-14,共3页
文摘
1项目学习的发展背景项目学习(Project-Based Learning)作为一套系统的教学方式,具有较为完备的学习过程,包括探究的过程、项目作品、项目规划与实施的全过程[1].作为欧美盛行的教学方法之一,项目学习是以实际问题为背景,运用一系列的知识理论,通过不断地分析、整合,最终解决实际问题的学习过程.
关键词
项目学习
学习过程
知识理论
教学方法
问题解决
国内教育界
运动轨迹
生活情境
生活性
驱动问题
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
抽象与现实之争:释数学项目学习何以可能
王瑞霖
张歆祺
洲宏
《数学教学》
2017
2
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