农村中心小学青年教师培养策略

农村中心小学学校文化建设的首要任务是加强师资队伍建设,而在此过程中,青年教师的培养是核心任务。青年教师发展是否良好在很大程度上关系着农村教育事业发展的走向,高质量的青年教师队伍会推动农村教育事业的前进。目前,对农村小学青年教师的培养应侧重师德建设、心理健康、教学能力、教研能力等方面。

瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论(八):思危与保全

青少年的公共安全问题是家庭、学校乃至全社会共同关注的问题,家长和每一位教育工作者应共同担负起责任。本文主要阐述了学生公共安全、校园安全和运动安全的问题,并提出“一校一品”课题组对安全教育工作的认识、理解,为保证学校的安全教育所做的工作以及今后的工作思路。

以课程的视野改变课堂,抓好国家课程的校本化实施

课程是学校教育的核心,是学校特色发展的内涵所在,是教师专业成长的沃土,更是学生成长的精神食粮。在课程改革推进的过程中,我校近两年一直致力于探索'以课程的视野改变课堂,抓好国家课程的校本化实施'。我们对'国家课程校本化实施'的理解是:在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下,根据学校自身性质、特点和条件。

转变角色,成就精彩课堂

平时的教学中,虽然总说把课堂还给学生,但实际教师还多是站在教者的立场上设计学习活动,用自己的思维代替学生的思维,没有真正地站在孩子的角度设计活动。当走进学生,倾听他们的想法和需要时,就会促使教师静下心来思考,教师的角色到底是什么?数学课堂怎样才能成为孩子展示智慧的天地?

构建语文单元主题学习框架 促进师生双向同步发展

近几年,面对语文课堂教学高耗低效的现象,北京市通州区梨园镇中心小学在多次诊断、座谈、研讨后,决定改变语文教学"教师教得累、学生学的烦、书读的少"的现状。学校借助《中国教师报》中国特色品牌共同体的研究平台,在三赴山东访学、考察的基础上,结合学校师资状况和已有研究基础,于2013年1月24日启动了语文教学改革实验。

打造特色教室文化,让无声教育大放异彩

为打造班级文化品牌,彰显班级鲜明个性,让教室环境建设跟上学校特色建设的步伐,北京市通州区梨园镇中心小学努力打造特色教室文化,创建“美德教室”“书香教室”“生态教室”,以达到润物无声的教育效果,逐步实现小学特色教室建设的目的性、计划性、针对性、系列性,促进班级文化多元发展。

让古诗教学绽放光彩

古诗文是我国优秀传统文化的精髓,语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微,具有珍贵的教育价值。统编版语文教材实施以来,北京市通州区梨园镇中心小学通过三年的实践研究,探索出四种"互文性"阅读策略,为学生学习古诗文打开了一扇窗。寻根求同式互文,关联内容助想象在古诗教学中,如果让学生直接想象诗的意境,学生没有抓手容易胡思乱想或者空洞想象。这时教师可以提供一些诗句,让学生能够借助诗句想象,唤起类似的情感体验。

“互文性”阅读,让经典永流传

古诗是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。近年来,小学语文教材增加了古诗篇目。从小学一年级开始,12册语文教材共选有古诗文132篇,平均每个年级需要学习20篇以上,占课文总数的30%左右。怎样教好古诗?学者温儒敏曾说,古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美、汉语之美,不必在主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多,最好的办法是反复诵读。

在传统节日中夯实孝德教育

孝德教育是青少年实现社会化道德的前提和基础,有利于青少年树立正确的人生观、价值观。中华传统节日具有丰富的孝德教育资源,近年来,我们在传统节日中夯实孝德教育,培养学生孝德之心。精选节日,明确孝德主题中华传统节日颇多,集中体现了中华民族感念祖先、尊老敬老等传统文化,是我们进行孝德教育的有效载体。我们从众多的传统节日中挑选出"春节""清明节""

画图让数学思维可视化

学生运用抽象、简洁的数学符号解决问题时,思考的过程具有隐蔽性,呈现的静态结果不足以完全“暴露”学生的思维。如何使思维可视化?画图是一个很好的方法。

精心、用心、真心,助推课后服务提质增效

学校以“精心、用心、真心”作为课后服务指导思想,与学生心贴心,与家长心连心,让服务更尽心,使课后服务提质增效。1.“精心”设计,让学生从广参与到留下来为全面推进学校课后服务规范化、科学化水平,不断提升课后服务质量,我们对课后服务方案进行了完善,从学生广参与的1.0版升级到留下来的2.0版。

多种模式实现家校共赢

学校依托＂校级家长教师协会＂,逐渐探索出学校主导式、家长主导式、家长教师协会主导式三种不同的家校合作模式,在充分构建和谐家校氛围的基础上,促进家长教师协会的自主发展,实现家校的共赢。学校主导式学校主导式家校合作是指以学校为主导,家长配合学校完成各项活动任务。家长的角色是执行者。在学校家长资源库的建设过程中,校级家长委员发挥着极大的作用。

愿“做出来”也成为你我的工作作风

《为师与师承——王能智教师培训实录》是北京市特级教师王能智多年教学研究和教师培训的经验总结。拿到书的时候,恰逢学校开学初正在制定分层次培训教师方案,于是,我如品茶一样品味这本书,深深地感觉到字里行间无不弥漫着王能智老师的工作作风——“做出来!”

主题引领+团队跟进,提高教师专业素养

为全面提高教师队伍素质,建设一支高素质、专业化的师资队伍,适应基础教育改革发展的需要,游县镇中心小学本着承上启下、与时俱进的原则,开展特色校本培训的探索——主题引领,团队跟进,提高教师专业素养。我们相继成立了数学“变教为学”主题研究团队、体育“自制体育器材”主题研究团队、“四度空间”班主任工作坊研究团队等。

教室里的无声浸润

为打造班级文化品牌,彰显班级特色,让教室环境无声教育学生,学校创建了"美德教室""书香教室"和"生态教室",推动小学特色教室建设。布置"美德园地",营造良好氛围各年级根据学生年龄特点,设计了风格不同的"美德园地"。低年级以文明礼仪为主题,如"礼仪之花尽情绽放""文明园""文明在我心,礼仪伴我行"等;中高年级以校本教材《美与节日同行》为依托.

暖心的千层底棉鞋

开头写法--扣题提示写什么:在我家的鞋柜里,一直放着一双我小时候的棉鞋。那是一双黑色灯芯绒面的千层底棉鞋。这双棉鞋是我姥姥亲手为我做的。中间写法--承头顺写详重点:我五岁那年的寒假,妈妈带着我去了远在千里之外的姥姥家。一看到我,姥姥高兴得合不拢嘴,紧紧地把我抱在了怀里。