人工智能预测出行——出行预测小助手模型设计与制作

选题背景人工智能正在对人们的学习、生活与工作,特别是解决问题的思维方式产生深刻影响。本课程选题源于学生真实的生活场景:面对学校周边上学时路况拥堵的问题,如果能够准确了解全校学生的出行方式,并根据出行方式提前做好规划,就可以在一定程度上避免拥堵发生。那么,人工智能是否能够准确预测学生的出行方式呢?面对这个实际问题.

初中健康教育项目式学习课程设计与实践

健康教育是《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中的五大课程内容之一,贯穿于义务教育阶段,是实现义务教育阶段体育与健康课程目标的重要载体。教师运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法,结合项目式学习理论,设计健康教育项目式学习课程,并进行为期两个月的健康教育项目式学习教学实验,发现健康教育项目式学习对初中学生健康教育知识水平的提升有显著作用,有助于促进学生对健康知识的掌握,能在一定程度上提升学生的学习兴趣,转变学生的学习态度,培养学生的团队合作能力、交流沟通能力和自主学习能力,可以避免枯燥的知识传授、空洞的理论讲解、单纯的课堂说教。

学校章程制定的背景分析与思考

《中华人民共和国教育法》第三章第二十六条将学校章程作为设立学校必须具备的基本条件之一。第二十八条规定“学校有按照学校章程自主管理的权利”。现代教育最重要的特征是规范化、法制化。制定并依据学校章程规范学校的管理，是现代教育发展的必然趋势，也是被当今世界许多国家的实践所证明的共同经验。受现代教育多元化的影响，

以次要人物为切入点进行文言文的文本细读——以《愚公移山》为例

《愚公移山》中塑造的众多人物形象既丰满又生动。本文运用文本细读的方法,从次要人物形象入手,通过分析小人物在故事发展中所起的大作用,进而实现对文章主题思想的深入探究。

初中数学课业策略改变的反思

课程改革的实施,在对学科教学和学科素养提出更高要求的同时,对学生的课业也提出了要求。要减轻学生的课业负担,使学生有更多的时间和空间去做有利于自身发展的事情。文章从作业内容布置和作业批改方式两个方面进行探索与实践,力求做到学生课业上的真正减负。

多措井举探索学校教师队伍高质量建设

北京市通州区马驹桥学校积极响应党的二十大的号召,高标准落实北京城市副中心对教育的新要求,借助教育领域综合改革,助力教师高质量发展。1.以多样培训扎实教师专业根基学校确立教师优先发展的思想,注重学科核心素养研究,将教师的成长作为头等大事来抓。

常规管理:让每一名学生都获得发展

北京市通州区马驹桥学校秉承“办优质教育一一让每一名师生得到充分和谐发展”的办学理念,坚持通过高效的常规管理,让每一名学生都获得发展。突出一个中心,坚持三条主线。为促进学生全面发展,学校通过突出一个中心和坚持三条主线,确立管理工作架构。“一个中心”是指以课堂教学为中心,培养学生的核心素养。“三条主线”是指:教育线(强调营造环境、保持稳定、明确目标、引导激励、调节心理、形成合力)、教学线(强调加强培训、注重研究、整合资源、关注细节、精讲精练、分层提升)、行政线(强调明确责任、统筹规划、突出重点、全力支持、热心服务、实现目标)。

读写一体在高中语文教学实践中的应用策略

读写一体强调将阅读与写作融合。教师需要从更加宏观的角度梳理阅读和写作的关系,并且基于具体内容对高中语文教学中阅读的侧重点、写作实践的要求进行分析,以便通过阅读与写作的联动,在有限的课堂教学时间内,通过教学创新实现学生阅读能力与写作能力的同步提升。

激发教师内驱力 促进教师专业发展

教师是学校最重要的教育资源,也是学校的核心发展力。激发教师内驱力,促进教师专业发展,是学生发展的需要,也是教师实现自我价值的需要,更是推进课程改革的需要。作为管理者,我们可以通过以下途径和方法,激发教师的内驱力,引领教师专业发展。激发教师专业发展意识。

“马&桥”课程培育奔腾小马

学校依托地域文化，提出“马＆桥”教育。通过“马＆桥”教育的实施，力争使每一个学校人具有马的精神、桥的品质：志存高远、世界眼光、自主发展、勇于实践、吃苦耐劳、团结合作、宽容待人、真诚无私、身心和谐。

让学生做最好的自己

教育的本质是培育健康完整的人。学校应该始终把＂立德＂摆在教育第一位,遵循未成年人身心成长的特点,以育人为根本,以道德教育为基础,以常规管理为重点,以心理疏导为突破,以主题教育为抓手,以学科教学为载体,坚持贴近实际,贴近生活,贴近未成年人的思想、

让每个学生做最好的自己

学校对学生生活习惯、学习风格、思维方式、身心发展及社会环境等情况进行了调研分析，并根据学校实际积极构建具有马驹桥地域特色的教育，让每一名学生得到更好的发展。

《学画山水画——松树》教学案例及点评

水墨是中国传统绘画形式，一直以来都是中小学美术教学的重点。那么，核心素养时期的水墨教学将发生哪些变化？本期专题从吴冠中的《补网》引入，以刘雪强《（学画山水画——松树）教学案例及点评》为主要课程实例，结合教材中的拓展内容，唐颖《和孩子们一起玩味水墨》、马全胜《寻找水墨乐趣，培养水墨情感》等教学案例，以及李力加教授《核心素养时期美术教学的改变》，展示核心素养本位水墨教学的多种形式，为读者提供可借鉴的参考。

《线条的表现力》教学案例

在当今国内教育界，“核心素养”可谓一大热门话题。随着《普通高中美术课程标准》的修订，美术学科提出了自己的五大学科核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。本期将承接上一期专题，以“美术表现”为题，重点研究美术作品中的“线条”表现力。以吴冠中的油画《水田》导入，结合刘梦《〈线条的表现力〉教学案例》、张丹妮《〈八十七神仙卷〉欣赏课教学设计》、彭向军《折芦描与速写教学》等教学实例，辅以教材拓展阅读，最后以尹少淳教授《“头摇尾摆”——学科核心素养本位的美术教学》收尾，从多个方面展示“线条”这一造型元素在教学中的实际应用及其理论依据。

批判性思维在个性化解读中的应用

随着教育改革的深入,个性化解读被广泛应用到课堂教学中,我们在肯定其必要性的同时,也会发现在应用过程中出现的诸多问题。对学生进行批判性思维的培养,有利于改善学生个性化解读的不良倾向,提高综合运用已有的知识、技能和方法解决新问题的能力,培养革新的意志、信心、勇气和智慧。本文从学生的批判性思维角度看个性化解读的现状,提出了培养学生批判思维在个性化解读中应用的策略。

趣味性体操力量练习在增强标枪运动员肩部稳定性中的巧妙应用

本文从带队训练实践出发,结合标枪运动项目特征,充分利用学校现有场地器材,将趣味性的“拽”“爬”“走”“跳”“翻”“转”“摆”“屈伸”等体操动作融于掷标枪队员肩部专项力量练习中,充分调动标枪运动员力量训练的积极性,增强标枪运动员肩部力量与稳定性,为进一步深入学习掷标枪技术和提高掷标枪能力水平做好准备。