以阳光管理模式孕育园所文化

教育是面向人未来的事业,幼儿教育正是这项事业的"启蒙工程"。0-6岁幼儿具有独特的吸收性心智,就像海绵吸水一样从周遭环境中吸收信息,并将其内化发展为自己的潜能。北京市顺义区东兴幼儿园以"阳光教育"为办园宗旨,以"阳光下成长,快乐中绽放"为办园理念,以"我阳光,我快乐"为园训,将"健康、快乐、自主、自信"作为幼儿培养目标,从"党建正阳、管理沐阳、环境艳阳、教师睿阳、教学旭阳、家园和阳"六部分构建以"阳光"为核心的园所文化.

快乐运动 快乐游戏——小议小班户外体育游戏的有效开展

幼儿是国家发展的基础,良好的幼儿教育,可以为国家实现飞跃提供保障,幼儿教育中的基本任务就是促进幼儿体能发展。户外运动能够很好的帮助幼儿改善身体状况,幼儿健康需要时时维护,不仅在快乐的氛围之内达成幼儿身体的发展,而且还应该在充分把握幼儿的身心发展规律和认知规律的基础之上,让幼儿的户外体育运动更加具有特色,有计划、有目的、有组织的开展各类活动内容,并且能够实现多方面的素质提升,快乐的户外体育教育,能够实现幼儿多方面能力的均衡发展。

浅谈幼儿园大班幼儿的常规培养

幼儿的常规是指幼儿的日常行为规范,它的形成是一个长期而又逐步加深的过程。要想建立科学、合理的组织幼儿的一日行为,并使其形成规范,是需要教师用各种方法引导和建立。许多老师、家长对于孩子过分的溺爱或是过分的纵容孩子、迁就孩子,而往往忽略了幼儿发展最重要的个人良好习惯的培养。对于幼儿园来说,一个班的幼儿常规培养是否做的到位,都直接关系到了幼儿各方面的成长。幼儿的常培养一直是我们所要关注和探讨的重要问题。

“篮球公园”自主游戏常玩常新

篮球运动是我们生活中常见的运动项目之一,风靡于各类人群之中,也受到不同年龄幼儿的喜爱。篮球运动作为一项竞技对抗运动项目,需要参与者直接用手控制球,全身协调配合。手是身体中比较灵活的部分,运动者在用手完成动作时,在方向、力量、速度、节奏性方面的精确度大大优于身体其他部位。学龄前的孩子要想体验篮球运动,由于他们的动作灵敏性、协调性和准确性发展还不够完善,在掌握篮球的基本动作和集体对抗方面都存在一定的困难。

幼儿之间的“比较”应该制止吗?

最近,我常听到孩子们之间这样的对话。臣臣说:“我姥爷可厉害了,我姥爷会开车。”小昕说:“我爸爸更厉害,我爸爸会开卡车。”臣臣接着说:“我姥爷开的是奔驰。”小昕说:“我爸爸开的是大众。”“你家的大众没我家的奔驰贵!”“那我家还有大房子呢。”孩子们你一言我一语地就聊起了家里的贵重物品。一日生活中,这种对话并不少见。有时候孩子们会互相比较谁折纸折得好、谁的画好看;有时候也会比较谁的鞋会亮灯、谁的衣服更漂亮……

我们都不想当“灰太狼”

最近,我们在玩一个“守护羊村”的游戏,当老师扮演的灰太狼出来时,小朋友们扮演的喜羊羊们就要立刻躲到呼啦圈“羊村”里,并用粘粘球做的“武器”来攻击灰太狼,粘到灰太狼身上的粘粘球达到一定数量,灰太狼就得回到“狼堡”,守护羊村的任务就完成了。

激发“灰太狼”的游戏主动性

大部分孩子不愿意扮演“灰太狼”“怪兽”“白骨精”等反面角色,而在玩游戏“老狼老狼几点了”时,却会争先恐后地来当“老狼”,这是为什么呢?因为“老狼”是真正地参与到游戏之中,他们在抓小羊的过程中体验到奔跑的快乐和快抓住小羊时激动的心情,与游戏情境完全融合在一起。反观“守护羊村”的游戏,“灰太狼”所处的情境是“被攻击”,当粘粘球达到规定的数量时游戏即结束,“灰太狼”完全处于被动状态,缺乏游戏的主动性。

分析原因 对症下药

小班幼儿喜欢玩水,爱模仿,而娃娃家正是满足了他们爱模仿的天性,使他们能尽情玩耍,在游戏中不断再现并丰富经验。《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调我们要做幼儿活动的支持者、合作者、引导者,当发现问题时应该去分析问题、解决问题,而不能因噎废食。可以换个角度去想一想为什么"老师多次提醒,幼儿在很小心的情况下还会把水洒到地上"?孩子们为什么会出现"磕碰、拥挤"的现象?

一味地鼓励,真的好吗?

最近,诸诺吃饭时不专心,老是咬筷子、玩,导致他每天进餐时间都很长,饭菜凉了还没吃完。我试过跟他讲道理或用比赛等方式帮助他,但都没有效果。于是,我跟诺诺妈妈进行了沟通,希望得到家长的配合,比如制订“在幼儿园不好好吃饭,在家里就不能再吃零食”等规则,帮助诺诺养成专心吃饭的好习惯。但诺诺妈妈却不同意,还要求我要更多表扬、鼓励诺诺,避免批评或者是有任何惩罚。

区域联动 落实目标

“买东西”使孩子们喜欢模仿的天性得以释放,生意火爆正是孩子们对角色游戏感兴趣的一种体现。自己区域内的游戏专注性大大降低,说明孩子们对此类活动的兴趣在逐渐减弱,而并非是买到的东西与区域材料混在一起导致的。