多元主体视角下小学教育质量评价体系探索

教育质量评价是教育教学工作的“指挥棒”,是现代教育治理的重要环节,是提高教育质量的重要手段。而小学教育质量评价是巩固提升并保障小学教育质量的有效方式,构建合理的小学教育质量评价体系和机制,对推进小学教育工作的健康发展具有关键的现实意义。小学教育质量评价主体包括行政职能部门、学校和社会。从多元主体的视角出发能充分反映各方的利益和需求,具有很好的指导和推动意义,以此推进并确保小学教育的效率和质量,让学生在小学教育阶段能够全面发展,促使小学教育事业不断发展。

数学教师如何运用引导语言

在新课程理念下，课堂教学发生了重大转变，已经由以往的“主导主体”发展为今天的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂教学中教师的引导性语言实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段．也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。因而，实现课堂教学的有效引导就成为提高新课程下课堂教学有效性的主渠道之一。

班主任提升育德能力的思考

教育的效果源于教育方法，而教育方法则源于教育者的思想和能力。班主任是学生生命成长的重要他人，自当不断提升自身的专业能力，提高育德能力，促进学生的健康成长。

如果我会变

有一天，我做了一个梦，梦见自己也有七十二般（ban）变化的本领（ling），就高兴地跑呀、跳呀、飞呀……

发挥阅读实效 助力创意表达

2011版《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我和创造性表述的过程。写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,应培养学生观察、思考、表达和创造的能力。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意表达。从以上对写作的要求可以发现,写作是学生主体创造性的活动过程,每一篇习作都是学生创意的表达。

探索习作实践策略 助力学生创意表达

写作是学生对语文知识的综合运用,是一种充满创造性的心智活动。它是一个具有一定规律的创造过程,从起始对于客观世界的反应与选择,到大脑的转换加工成为主体的自为世界,然后编码、组合为全新的艺术世界。整个流程无不涉及写作主体多方面的创造能力。在2011版《语文课程标准》中指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程……鼓励学生自由表达和有创意的表达。

对民间乐种“三星鼓”现状的调查与思考

宜春市，又称“袁州”，现地处江西省的中西部。历史上地处吴地的头部和楚地的尾部，为历代设置州府的重邑，并受吴、楚古文化的影响较深。据《袁州府志》中记载，当地“乐工舞师，施乐之节奏，一时观听者莫不称赞叹息”。明末清初就已出现采茶戏、道情、评话、器乐合奏、宗教音乐等众多民间音乐形式，吹打乐“三星鼓”就是当地极富民间色彩和乡土气息的民间器乐乐种。

原来如此

下课了,同学们纷纷走出教室做游戏去了,只有班长小刚还坐在教室里,好像在写什么。小刚为了完成编写“手抄报”的任务,正在争分夺秒地工作。这时,他耳边响起了“你打!”“你打!”的声音,这声音中还带着几分命令的口吻。

口语交际——打电话

指导思想与理论依据2011版《义务教育语文课程标准(2011版)》指出:口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动,离开了"特定的环境"就无法进行。