比赛能力导向下小学六年级软式排球大单元教学设计与实施

本文以小学六年级下学期18课时“软式排球技战术组合运用的6v6对抗性比赛”主题大单元教学为例,基于指导思想与理论依据、软式排球技术特性分析、六年级教学背景分析,以及在6v6对抗性比赛中要运用的技战术及组合运用,从大单元学习主题、学习目标、内容要点与课时分配、学练赛教学方案具体呈现大单元教学的设计思路与案例,并从注重软式排球技术的组合运用、自主性学习、大单元教学的整体性阐述大单元教学实施策略。

信息技术在小学道德与法治教学中的应用

道德与法治是一门以学生生活为基础的活动型综合课程。从其课程特点,我们可以看出,如果在教学中单凭简单枯燥的说教,缺乏体验与感悟,无法实现教育目的,更不要说助推学生的发展。把信息技术应用到道德与法治教学中,对激发学生的学习兴趣,突破教学重难点,提高课堂效率有着重要的意义。

基于UMU互动平台的小学信息技术课堂教学实践研究

时代变迁,从石板到黑板,从黑板到大屏幕,教师与学生之间的互动方式却未改变。中国的教育长期处于单向的模式,轮流发言不能让每个人都有机会表达与参与。近年来,随着互联网技术的迅猛发展,移动通信技术与云计算技术迅速席卷全球,为基于移动终端的教育发展提供了技术支持与物质准备。UMU互动学习平台,有三个特点:第一,它专注现场互动,有问卷、提问、讨论、拍照上墙、签到、考试、作业、游戏等丰富的互动功能,可以满足课堂多种需求.

小学数学长周期作业的设计与实施——以数学反思性自主作业“慧心墙”为例

数学反思性自主作业是数学长周期作业中的一种更为具体的新型作业设计与实施方式。文章探索了数学反思性自主作业的内涵,并以“慧心墙”为例,阐述数学长周期作业的设计思路与实施过程。

小学低年级语文教学中信息技术应用有效性的研究

教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中,进一步明确提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"然而,当前语文教学中信息技术应用的现状不容乐观.

借助狸米学习打造小学数学高效课堂

当今,互联网与教育相结合的大趋势已经不可阻挡,旧的教育观念已经无法满足学生的需求。北京市顺义区建新小学立足＂促进每位学生主动和谐发展＂的教育思想,树立＂体验教育＂的办学理念,以常态课为抓手,优化课堂,夯实教研,打造优质教研团队,以此提高落实课程改革的质量。同时,以＂体验教育＂为载体,借助校内外资源,开展多彩课程,完善学生生命成长,奠基学生生命底色。

小学生责任体验教育活动设计与实施的研究

一、问题的提出 面对全球化进程的加快与知识经济浪潮的冲击,这就要求21世纪的人应＂学会认知,学会做事,学会与他人共同生活,学会生存。＂而新一轮课程改革也提出＂教育必须促进人的成长与发展＂,然而成长是不能代替的,发展是需要主动的。

探索教与学方式新变革 注重学生实际获得——谈非常时期的非常管理

一场突如其来的疫情打破了原有的教与学方式,学生居家学习、教师线上教学,给教学带来了一场“大考”。在疫情防控和课程教学相结合的新阶段,如何开展好线上学科教学,落地核心素养,我校在非常时期进行了非常管理,探索教与学方式的新变革,关注学生的实际获得。

依据学情分析设计体育教学的方法

学情分析是教学设计的重要依据。教学设计时，教师要详细掌握学生的共性情况，制定教学策略，选择教学方法；根据学生体能、意志品质等方面的差异，设计不同层次学生的学习目标、练习方法，因材施教；更要关注学生个性心理，尽量满足其不同需求，让所有学生受益，从而设计出面向所有学生、顺应学生心理特点、学生乐学爱练的体育课。

解题反思下的一题多变策略研究

基于小学数学解题反思的一题多变策略研究,目的在于提高学生解题效益,与“双减”下的高质量教学目标顺利接轨。一题多变策略包括已知未知互换法、条件局部变更法、类似题目拓展法、特殊取值简易法和同类题目关联法等。通过一题多变可以培养学生解题思维的广阔性、灵活性、深刻性。

UMU互动学习平台助力线上教学

《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出:“全力推动信息技术与教育教学深度融合”“鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式,利用翻转课堂、混合式教学等多种方式用好优质数字资源”。2020年年初,新冠肺炎疫情袭来,对全国教育系统的影响也可谓前所未有。各级各类学校延迟开学,教育部发出“停课不停学”的通知,各校立即行动,搜索资源、挖掘设备潜能、投入技术力量努力支撑局域性的网络课堂。

多媒体在英语教学中的应用探索

学生由下课转入上课状态,往往难以迅速进入学习状态,如何缩短这段心理时间是上好一堂课的关键问题。而多媒体能快速集中学生的注意力,激发学生强烈的求知兴趣,创造愉快的学习氛围。然而,我国小学生生活在汉语的语言环境当中,日常生活中英语很难脱口而出。为了克服这个不足,无论是课上还是课下,我利用多媒体给学生在教室里播放一些英文歌曲或小对话,虽然这些内容对学生来说比较困难,学生不能理解它的全部意思,但让学生感受到了英语的学习氛围,使他们在不知不觉中就想开口说话了。

把古诗“嵌”在脑子里的实践策略

古诗作为文化的传承,从国家角度,从家长角度,都是非常重视的。因此,更多的"古诗"读物,音视频资料也成了孩子们手头轻松拈来的学习资料。这一点,对于一个语文老师来说,是莫大的欣慰和感怀。家长的重视和孩子的知识储备不仅缓解了语文课程教学的记忆重负,而且也为学生提升语文素养奠定了基础。

运用信息技术提升语文表达能力的路径探索

伴随着信息技术的不断发展,多媒体与教学的融入赋予了课堂教学新的活力,改变了传统教学单一的方式,满足了学生的视听等感官需求,有效地激发学生的表达兴趣,增强了教师对于写作的指导效果,提高学生的语言表达能力,最终实现学生作文水平的提升。合理利用多媒体工具,激发学生表达的热情兴趣是最好的老师。有的学生一提起习作就顿生抵触情绪,主要原因是对习作不感兴趣,无法在习作中体验快乐。对于习作,学生也只是当作任务来完成,生搬硬套,凑够字数交差了事。以任务为驱动,合理利用多媒体工具,则能够有效改变习作教学的尴尬局面。

巧用信息技术 激活数学课堂

信息技术在教学中的应用,标志着数学课堂教学进入了一个崭新的数字化时代,科技辅助教学无疑能让教学更为高效。数学教学活动的核心是促进学生思维的发展。但在课堂教学中我们常常会看到一些学生对抽象的概念不理解,或者当老师引导学生进行分析时,学生似乎都是懂的,可当学生自己去做时,就如同迷路的孩子一样,找不到"题路"。为什么会出现这种情况呢?小学生形象思维占优势,分析理解能力需要直观形象作支撑辅助。

开拓“云学习”信息化教学 发展家校互助新模式

从面对面、面对黑板到面对屏幕,从教室空间到网络、通讯空间,从听说传统课堂模式到网络化、影音化互动模式,从齐聚一堂到各自为学,信息技术在其中扮演着不可或缺的角色。在新冠肺炎疫情期间学校运用钉钉软件的强大功能,学生利用手机、平板、电脑等多种途径进行居家学习。在这期间信息化每天都影响着我们教育教学采用的新方式。

入队学担当 岗位我尽责

一、发现问题。深入思考9月30日，我们二年级学生准备入队。所以9月1El开学时，我班就设立了班级小岗位，给班里的40人每人设立了一个小岗位，如：（门窗责任岗，鲜花责任岗，后勤责任长，窗帘责任岗，东西路对责任岗，眼保健操责任岗，桌椅摆放责任岗，卫生责任岗板报责任岗，多媒体责任岗，安全卫士岗，摆放作业岗等）。设立了大大小小的岗位有三四十个。努力做到班级的事，事事有人做。想让同学之间比一比，看谁最先戴上红领巾，但执行的效果并不好。有些同学对于自己的岗位是“以权谋私”，只会管别人，自己却做不到，觉得自己好坏都无所谓，等入队那天也照样可以戴上红领巾。还有一部分同学一听说要戴红领巾兴奋不已，但是平时落实到行动就忘记了自己的岗位职责了。这群天真无邪的孩子并未将“责任”一词实实在在地融入自己的日常行为中，这不禁叫我想起了以往的入队，学生只是在戴红领巾一刹那兴奋，过后就和以往一样，没有任何的心灵触动，更没有什么行动。

探索新冠肺炎疫情期间教与学方式的新变革

一场突如其来的疫情改变了原有的教与学方式,给教学带来了一场"大考"。在疫情防控和课程教学相结合的新阶段,为了开展好线上学科教学,落实核心素养,在非常时期学校进行了非常管理,探索教与学方式的新变革,关注学生的实际获得。

基于小学数学解题反思的复习课案例与思考--以20以内退位减法复习课为例

一、基于解题反思的复习课前调研(一)20以内退位减新授课情况新授课情况:学生在20以内退位减的新授课中学习了“破十法”“连减法”、“做减法想加法”三种计算方法。师生借助多媒体学习了三种方法对应的图式,从而使学生更好地理解算理和掌握算法。(二)20以内退位减复习课前测为了更好地掌握学情。

单元主题教学下《圆的面积》教学设计与思考

部分教师习惯采用“课时教学”的形式进行备课上课,这样的形式,便于教师“吃透讲透”某一节课,发挥教学活动的最优化作用。但是,单一的课时教学割裂了单元知识的整体联系,使知识变得碎片化,不利于学生系统化知识框架的建立,容易导致学生相对狭隘的知识视野,不利于培养学生的整体思考能力。