“葫芦奇遇记”课程实施与思考

《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域对5-6岁幼儿的要求是:“能通过观察、比较与分析,发现并描述物体的特征或某个事物前后的变化。”“能经常动手动脑寻找问题的答案。”据此,北京市顺义区杨镇第三幼儿园结合本园的文化育人课程,打造了“葫芦奇遇记”主题活动。

共创家庭教育指导新模式

疫情常态化后,“幼儿居家学习”是教师、幼儿、家长面临的一个新挑战。如何在家长的陪伴下度过特殊时期,北京市顺义区杨镇第三幼儿园基于实践总结出“3+1+1+1+1=N”的家庭教育指导新模式,希望借助线上平台,促进幼儿快乐成长。3是指家长、幼儿、教师三方互动;N代表促进幼儿健康快乐发展的无限可能;“1”分别为每周推送1份家庭活动指导手册,每天推送1篇居家亲子活动指南,每天推送1个优质教育资源,每周鼓励家长和幼儿制定1份幼儿一日生活计划。家庭教育指导的主要内容包括良好生活习惯养成、主题活动、五大领域活动、亲子游戏、分享阅读、自主游戏等。

在课程建设中促进教师专业发展

为了通过课程实施提高教师的专业素养、引导教师不断进行课程实践创新、有效地进行课程决策,北京市顺义区杨镇第三幼儿园用“问题”导入,对问题展开思辨,从而引导教师明身份、析现状、定方向,为课程建设打好基础,让教育充满思想,让思想充满智慧,让课程实践充满创造力。

学前儿童多动行为家庭干预研究

学龄前的教育机构中存在一种特别的孩子,表面看上去与普通孩子并无不同,但是不同之处体现在内部—这群孩子的行为问题较突出,他们比较好动,爱和同伴打闹,这使他们成为了特别的存在,受到老师和同学特别的关注,其自身也受到很大影响,包括与其他小朋友交往的各个方面。本文结合笔者在实践中发现的学前儿童所存在的行为问题,对学前儿童行为提出针对性的分析,对此提出如何进行家庭干预,为实现正确的多动行为家庭干预给出指导建议。

如此双胞胎

乐乐、淘淘是一对双胞胎兄弟,刚升入大班。他们入园后就成了大家的焦点——不仅因为他们是双胞胎,更因为他俩之间的相处模式。如果一个人在活动中受到大家的关注或者表扬,另一个人一定会马上表现自己。一次画画时,弟弟淘淘完成作品交给老师后准备搬椅子离开,正在作画的哥哥乐乐就一直焦虑地注视着弟弟。有一次在户外玩打雪仗时,淘淘不小心被一个雪球打中了,他不知道是谁打的,但就是认定是离他很远的哥哥乐乐扔过来的,于是他气冲冲地走向乐乐,要把被打的那一下还回来。为什么这两个孩子跟其他老喜欢黏在一起的双胞胎不一样,总是“战火不断”呢?