幼儿美术活动游戏化策略研究

幼儿园是幼儿思想和行为的启蒙阶段,幼儿园教育是专门针对幼儿的。3-5岁的孩子虽然年纪很小,还没有形成思想的雏形,对他们进行教育可能比较困难,但只要方法合适,方法符合这个年龄段儿童身心发展的规律,就可以事半功倍。艺术活动作为幼儿自我表达的重要手段,可以很好地表达幼儿的内心思想,也可以让幼儿初步接触到艺术的美,为培养幼儿的艺术修养,提高幼儿的审美能力奠定基础。但目前很多幼儿园采用单一固定形式的美术教育,难以激发幼儿的兴趣,不利于其身心健康发展。如果将游戏与其融合在一起,会有意想不到的教育效果。

生态美育引领下的幼儿艺术教育实践与探索

学前教育阶段是幼儿心智成长的关键时期,而艺术活动中的生态审美教育,正是学前儿童建构生态审美观和生态价值观的需要。因此,北京市顺义区港馨东区幼儿园开展生态美育主题活动,借助艺术活动直观性、鲜明性和富于表现力的特点,引领幼儿认识到生活中的“真善美”。

浅谈微视频在幼儿园美术活动中的应用

当今世界,现代科学和信息技术迅猛发展,微视频凭借着自身短小精练、轻松易懂的特点,得到了一线幼儿园教师的青睐,成为了跨媒介交流的重要资源。本文结合幼儿园美术活动的情境特色,探讨微视频在幼儿园美术活动中的应用策略,为幼儿园美术活动的新时代发展提供思路与启发。

亲子共读让幼儿健康成长

《幼儿园教育指导纲要》提出:“社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”为更好地推进家园共建工作,我们引进了亲子共读项目,借助专业团队的支持,提高幼儿阅读兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯,促进幼儿健康快乐成长。1.专业引领,指导阅读方法我们在学期初和学期中向家长发出《亲子共读倡议书》,鼓励家长积极参与到亲子阅读中。

落实“双培养”机制,加强青年教师培养

青年教师是教育事业的希望和未来。学校党政领导班子要充分发挥党组织的统筹协调作用,把更多青年骨干教师吸收到党的队伍中来。1.加强宣传引导第一,充分利用宣传媒介。要利用好学校宣传栏、校园电视台、社交媒体平台,让青年教师随时听到党的声音。

过程最重要

在幼儿的游戏、比赛中,我们总能听到他们欣喜、快乐、委屈、气愤、难过等各种情绪或心声的表达。在一次游戏结束后,我听到有小朋友说“我做得很好啊,为什么输了”“为什么我不是第一啊”“我也想要赢”,我还看到了没有赢的幼儿哇哇大哭。听到这样的话又看到大哭的孩子,我迫切地想知道输和赢对于孩子们来说到底意味着什么,他们又是怎样想的呢?于是,我问了孩子们,他们说“输了我就会很生气”“赢了的话妈妈会夸奖我,我会很开心”“赢了就会觉得我很棒”。看来孩子们都很在意输赢。