新课改视角下小学数学教学中数学过程的创新实践探究

新课程改革提出了全面提高学生数学素养的要求,强调在教学过程中要重视学生的数学思考过程。本文分析了当前小学数学教学中数学过程实施存在的问题,如重结果轻过程、缺乏有效的过程指导、学生参与度不高等,并提出相应的创新对策:转变教学理念、优化教学设计、创设问题情境、加强过程指导、注重合作交流等。通过数学过程教学的创新实践,不仅能提高学生的数学学习兴趣,更能培养学生的数学思维能力,促进学生数学核心素养的提升。

小学数学过程在新课改下的教学实践与效果研究

随新课程改革步伐,小学数学教学现重视启发学生们的数学思维与解决问题的技能。把小学数学教学过程作为研究点,探索新课改下教学的实践意义和实际效果。对数学教学过程的评价与导向的使用,以及教师与学生反馈的深度分析开展了研究。在新课改的引领下,在给予学生们数学思考过程的评价与引导方面,教师付出了更多的专注,使得课堂环境变得更生动,学生们学习的热情和参与的精神也显著提高。建议有更多对教师的培训与对学生们的指导,提高数学教学过程真正的功效与成果。

用接纳开启儿童积极思维 促进小学生入学适应

“双减”以来,很多教师在实践中开展了帮助儿童顺利度过入学适应期的研究。当体验式学习发生时,儿童不是仅仅学一些知识,他们的情绪、态度和思维习惯被包容于学习之中并将决定未来的学习。教师除了在知识内容层面寻找促进入学学习适应的教学方法外,还应在学习过程中深入儿童心灵,接纳儿童面对新环境产生的各种情绪,激励儿童用积极的心态主导思维,为儿童树立积极正向的思维意识并形成习惯,从身心适应维度激发儿童持久的学习发展动力。

着力方法引领 促进主动探究——让线上教学成为转变师生角色的助推器

本文从课前预习、课中做笔记、应用学习索引单和读写结合等方面阐述,教师如何扮演好“导师”角色,适当“引一下”,巧妙“推一把”,让语文线上与线下的学习无缝对接,有效率、有趣味、有温度。