例谈GIS转变中学地理教学内容呈现方式的实践与思考

在中学地理课堂教学实践中,归纳利用地理信息系统(GIS)实现教学内容呈现方式转变的途径:1.利用Google Earth影像辅助教学,激发兴趣,转变教学内容呈现方式;2.利用ArcGIS 3D分析,突破难点,转变教学内容呈现方式;3.利用ArcGIS 9.3图层叠加,落实重点,转变教学内容呈现方式。

红色文化资源融入思政课的三重路径

作为蕴含厚重人文历史的宝贵文化资源,红色文化在思想政治教育和引领、斧正学生思想和行为中扮演着重要角色。为了更好地回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,有必要以红色文化的感染性、实践性、实效性为依托,深化红色文化资源融入思想政治理论课的现实路径。通过将红色文化与思想道德修养、基本素质结合,延伸红色文化资源融入思想政治理论课的实践路径;通过拓宽思想政治教育渠道,深入探索红色文化融入思想政治理论课的创新路径。

定积分在杆秤刻度制定中的应用

文中利用杠杆原理,结合定积分的知识,给出了杆秤的秤杆线密度不均匀而称量刻度却均匀的理论依据,并由此指出计量工程师利用最大称量来检验秤砣是否损坏的原因.

“构建数据表”教学设计

指导思想与理论依据 本课以学生活动为主，搭设构建图书管理数据表学习情境，以教9币有效指导为辅，对学生难于理解的地方进行必要的引领分析。本课从管理学生身边的图书信息出发，首先让学生观察、分析图书信息，发现并提取图书的共性信息，体会数据的结构化过程，初步建立“馆藏图书”数据表。其次，在教师的指导下，引导学生探究三个不同侧面的管理信息需求，逐步调整数据表内容，

试题赏析与实战演练

一、精典试题赏析 例 阅读下列材料，完成下列各题。 材料一 明中后期，徽州“贾人几遍天下”“不知贸迁”而贫困者受到鄙视。福建各地出产的绸、纱绢、铁、纸张、糖及荔枝。柑橘，“下吴越如流水”。景德镇的陶瓷、湖州的丝绵、漳州的纱绢、松江的棉布、杭州所产金箔及胭脂，

感知 品味 领悟 提升——《陈奂生上城》教学设计

一、背景介绍《陈奂生上城》是人教版大纲教材第四册第一单元的课文，之前的两篇是《药》和《项链》。本单元的教学重点是学习小说的主题和结构，学习《药》要通过明暗相互交织的线索，深刻领会作品的主题；学习《项链》要感受作者独具匠心的情节安排；学习《陈奂生上城》则要通过品味语言，把握人物在典型环境中的典型性格。

珍惜朋友

朋友,当你身处绝境,好朋友前 来为你排忧解难,你是否认识到这就 是幸福?朋友,当你恰逢喜事,好朋 友前来为你庆贺,你是否认识到这就 是幸福?朋友,当你饱经沧桑,好朋 友前来安慰你并为你指引光明的前 程,你是否认识到这也是幸福？那 么,朋友,请珍惜现在吧!请珍惜友 谊吧！

微课在初高中生物学教学衔接中的应用

初高中生物新课程标准在教学目标上存在差异,初中生物教材注重传授基础知识,内容较为简单,知识点直观明了;而高中生物教材注重学生思维培养,重点培养学生的知识的系统性,内容上难度较大,知识点抽象难懂,加上初中生物两年制和高中生物选考制(高一需要通过合格考)教学,客观上存在初三和高中生物学习断层的情况,导致学生初高中阶段生物学习无法有机衔接。初中阶段的生物教学内容较为简单,学生能够直接掌握知识点,初三一年没有学习生物,学习的断层导致知识点遗忘,高中只能重新进行学习。因此,在这种条件下,做好初高中生物教学衔接意义重大。本文从微课应用对于初高中生物教学衔接的意义出发,分析微课教育对于生物教学衔接的作用,探索优化微课应用的策略。

初中体育篮球教学策略探究

篮球运动深受初中生喜爱 , 因此在初中体育教学中篮球训练占了很大的比重。除了能够提升学生的身体素质外,还能培养学生团结合作的精神,这对于学生的健康成长是很有益的。教师不断地打造适用于学生健康成长的初中体育篮球教学课程 , 让学生感受到体育知识学习魅力的同时 , 也获得自我发展的机会和空间。基于此,为了更好的保证初中学生身心健康,本文主要对初中体育篮球教学进行探讨,帮助学生形成好的体育习惯。

书信传真情 教育更暖心

学生在成长过程中总会遇到问题和困惑,尤其是进入青春期,有的学生会很敏感,情绪波动较大,如果心理问题不能得到很好的解决,会影响学生的身心健康发展。于是,我尝试采用书信的方式,帮助学生学会控制情绪。那是在开学第一天的行为规范教育课上,我正讲着,突然一个满脸烦躁的男生——小肖从座位上站起来:“老师,别讲这些了,我们又不是小孩!谁要听!”虽然我及时进行了柔性处理。

“渗透作用”的实验改进

通过改进实验装置,学生以分组探究的方式完成"渗透作用"实验,实验时间缩短、实验效果更明显,既有助于学生理解渗透作用原理及发生渗透作用的条件,也提高了学生的实验探究能力。

基于项目式学习的氯气泄漏事故的科学处理教学实践

一、问题的提出《普通高中化学课程标准(2017版2020年修订)》明确表示开展“素养为本”的教学,学生在获取知识和技能的同时形成学科核心素养。“真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台,也为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会”。

基于PAD课堂的高中数学教学的实践与思考

随着信息技术的发展,微课技术、平板电脑走进了人们的生活、工作和学习,PAD的普及和使用正在改变传统的课堂教学。如何科学使用微课技术、平板电脑优化课堂数学教学,探索出一条适合学生并且更加高效的教学模式,是新时代的教师应该思考的问题。

巧用ArcGIS突破高三等高线专题复习中的难点

在高三二轮等高线专题复习的地理课堂教学中,利用课前检测题分析确定教学难点,并利用ArcGIS强大的立体可视化功能实现教学难点的突破。结果发现:1.我校学生本部分内容的教学难点为:不规则等高线图的判读及等高线图的实际应用。2.ArcGIS中三维可视化模块可以有效地突破等高线专题复习的教学难点,辅助学生提升空间想象能力。