“空降”校长如何快速融入新的学校?

2020年2月,我被任命为北京市顺义区第十一中学(以下简称“顺义十一中”)校长。那是一个寒冷的上午,天空中飘着小雪,区委教工委副书记把我送到学校。由于疫情突起,只有三位学校领导参加了宣布任命仪式,之后我就留在了学校。站在空旷的校园里,我的内心涌起一阵彷徨、孤单和无助,彼时的心境和当初得知要当校长时的激动和意气风发形成了鲜明对比。但路必须要往前走,我尽快调整了自己的情绪和心态,开始思考如何才能尽快融入新的集体并胜任新的岗位。我暗下决心:一定要把这个校长当好!

让“专业日常”引领学校高质量发展

教育日常平实而重要。校长不能在简单的重复和单调的累积中度过教育日常,而要让教育日常变为“专业日常”,并在“专业日常”中精进。“专业日常”包括从不磨灭的热情、永无止境的学习、善于发现的眼睛、系统全面的思考、深入持久的研究。校长要以“一个人”带动“一群人”,让“一群人”都成为“更优秀的自己”,叠加起校园里无数的“专业日常”,带领师生实现学校的高质量发展。

让每一个教育日常闪耀教育家精神之光

2023年9月9日,习近平总书记致信全国优秀教师代表,首次强调并深刻阐释了中国特有的教育家精神的时代内涵,即心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求。

跨学科实践活动的探索与实施——以“校园辅助照明的设计与制作”为例

为全面落实立德树人的根本任务,突出实践育人目标,培养学生综合运用知识解决实际问题的能力,以及学生的动手实践能力和创新能力,培养学习兴趣,发挥科技特长,北京市顺义区第十一中学开展了“校园辅助照明的设计与制作”跨学科实践活动。本文从背景、实施、评价及反思等方面,具体阐述如何探索和实施此次活动。

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【教学设计】一教学解读《语文课程标准(2011年版)》中对7-9年级阅读的要求是"对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。""欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。"依据"课标"理念,从学科教学和学生的实际出发,用学习活动任务带动整篇文章的学习,通过自主、合作、探究的学习方式,引导学生探究作品主题,从中获得对人生的有益启示,提升学生的思想境界和道德情操。

探索圆周角的性质

【教学设计】教学解读:数学课程标准指出:数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。教师通过教学活动设计,引导学生进行操作、观察、分析、抽象概括,呈现成果。经历数学的发生发展过程,学生会逐步积累用数学解决问题的经验。并且在参与数学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想。

绿色开花植物的主要繁殖器官——花

【教学设计】教学解读:初中生物新课程标准要求:在学习生物学科的过程中,期望使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深入的理解,同时倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。