不再“缄默”,走向“显性”——谈农村小学课堂学生回答问题现状的困与思

传统的“以教为主”“以讲为主”的注入式课堂教学模式中,处于主导地位的是老师,学生学习被动。结果,“学生成了无意识的承受知识的器皿,头脑中不能有一点创造力”的学生,特别是农村小学的学生课堂回答问题的弊病也愈益凸现。在新课程改革背景下响应新课程标准的理念“以生为本”更应成为教师教学的基本尺码,化“被动喂养”为“主动猎取”,拓宽学生的答问通道,提升学生的思维水平,增加学生的素养。

构建让学生乐学的音乐课堂

"变教为学"项目正在顺义区推广,让学生"乐学"的概念出现在校园里、课程中、课堂上。作为音乐教师的我们也在思考:怎样才能让我们的学生"乐学"?怎么才能打造一个"乐学"的音乐课堂?孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。由此可见,让学生"乐学"才是学生学会学习的至高境界。我们的音乐课堂,同样是实施新时代素质教育的主要阵地,是推广实施新课程的重要平台。我们认为,"乐学"一定先要"乐教"。而"乐教"则要努力优化课堂教学,充分发挥音乐课堂的主阵地作用.

坚持以人为本,打造优良师资队伍

教师是教育的第一资源,是办学的主体,是全面推进素质教育、提高教育教学质量的根本依靠。贯彻落实科学发展观,大力推进教育事业发展,就必须牢固树立以人为本理念,在办学过程中进一步确立教师的主体地位。北京市顺义区赵全营中心小学在和谐团队建设中,始终强调以人为本,从实际出发,加强党员、干部和教师队伍建设,努力创设良好的育人环境和育人氛围。

建设和谐校园 促进师生共同成长

为了加强农村小学教育工作,推进义务教育均衡发展,我校坚持"以人为本,让学习与生命同行"的办学思想,把"全面育人,均衡发展,张扬个性"作为办学宗旨,发扬"团结协作,求真务实"的学校精神,努力办好人民满意、学生满意的教育。培养师资力量专家引领立思想。在区教委领导高瞻远瞩之下,我校积极依托首都师范大学高效资源,成立了"

生命教育的历程

21世纪教育改革的呼唤越来越多地关注生命。关注生命将是人类在教育观念上一次根本性的变革。泰戈尔说：＂教育的目的应当是向人类传送生命的气息。＂那么什么是生命教育？生命教育是在生命活动中进行教育,是通过生命活动进行教育,是为了生命而进行的教育。生命教育既是一切教育的前提,同时还是教育的最高追求。

生本课堂中促进学生数学活动经验积累的策略

《义务教育数学课程标准》提出:通过数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。作为一线教师要将理论落实到课堂,从理解到实践。在实践中积累数学活动经验,在经历中生成经验,在交流中丰富经验,在反思中提升经验是促进数学活动经验积累的基本教学策略。

课堂是学生的舞台——静静等风来

在教育教学中学生核心素养的培养和学习活动的创新设计关键在于前置学习的设计、学习小组的合作、学习成果的展示交流、阅读的推进以及学生评价五个方面,教师在注重培养学生的核心素养和学习活动的创新设计的同时,还要敢于将课堂这个舞台让给学生,若要学生能够在舞台上精彩绽放,教师就要静静等风来,发挥教师的引导、提升作用,让这个舞台充满生命力。

挑战教师职业倦怠 打造和谐教师队伍

众所周知，学校是教书育人之地，教师是为人师表之人。我国素有尊师重教的传统，“一日为师，终身为父”、“爱生如子”的古训流传至今。然而，也有一些教师，他们很热爱自己的职业，对学生也充满感情，但有时却会大声斥责学生，会对学生咬牙切齿。这些教师为什么会有如此表现呢？

明年,燕子还会来

去年4月份的一天,下课铃刚响,孩子们就迫不及待地走出教室,有的还边走边议论着什么,什么事让他们这样关注？小雨跑过来拉着我的手说：＂王老师,您和我们一起去看小燕子搭窝吧!＂