在讨论中训练数学表达、理解符号含义——以《用字母表示数》为例

教学内容：义务教育数学教科书（人教版）第九册第52—54页。教学目标：1在具体情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性、概括性，发展抽象概括能力及符号化意识。2．经历用字母表示数量关系和变化规律的过程，知道可以用字母表示数，含有字母的式子既可以表示数，又可以表示关系。

初中体育教学中进行拓展训练的必要性、可行性与实施方法

随之素质教育工作开展的力度和深度不断加大以及这几年新课改的进行，体育教学在学科教学中的分量越来越大。另外有关调查研究显示，近年来，青少年参加体育锻炼的时间大幅度减少，尽管生活质量提高了，但体质没有明显的改善和提高，并且肥胖率进一步增大。在学校中体育课堂上体育锻炼的运动量和强度都很难满足提高和改善体质的要求，因此在体育教学中进行拓展训练的必要性是不言而喻的。本文将首先从在初中体育教学中进行拓展训练的必要性这方面开始论述，进而论述其可行性，最后根据当前的实际给出合理化的实施办法。

以“三段六环节”模式为抓手 深入推进课堂教学改革

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快,它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理念,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引。实现高效课堂是教学永恒的主题,是学校永远的追求。深化课程改革,关键是课堂教学的改革,而构建高效课堂是课堂教学改革的核心。

改革课堂教学模式,培养学生自主学习能力的实践研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:"创新人才培养模式,适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。"这段话贯穿了一个重要思想——教学的任务不只是教给学生结果,更为重要的是教会学生学习。

聚焦概念进程的发展:冲破传统,各个击破——以遗传概念学习进程的教学干预为例

＂遗传＂概念的学习进程,是对遗传这一核心概念在学生不同发展阶段应达到的水平的一种假设。通过对大量相关文献的考察与研究发现,国内外对遗传的学习进程的研究较少。但作为描述生命发展的重要科学概念,对它的学习进程的研究显得十分紧迫和必要。

曹丽苹:设计体验活动,转变家长观念

面对亲子矛盾,我们可以精心设计体验活动,让家长在体验中觉察或反思,慢慢转变教育观念。当“辅导作业”成了最难的陪伴后,我设计了三段家长辅导作业的情境表演。家长们看了纷纷吐槽说孩子不专心、拖拉、太笨等,一副恨铁不成钢的样子。我让表演孩子的三位家长谈感受。

实施“三段六环节”课堂教学模式构建高效课堂

深化课程改革,关键是课堂教学的改革,而构建高效课堂是课堂教学改革的核心.高效课堂是一种教学理念,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引.以构建“九年一贯制学校‘三段六环节’课堂教学模式”为载体,转变教师的教学观念,改变重知识轻技能、重结果轻过程、重讲解轻实践的教学现状,提高教师的教育教学能力.

探索轴对称的性质

一、指导思想《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"教学中,教师应留给学生足够的时间和空间去经历观察、猜测、验证等活动过程。通过引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。

依据文本信息做简要推断 叩响思维训练的“门扉”

【单元(或主题)教学设计说明】《语文课程标准》指出:“阅读应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,拓展思维空间。”强调了学生的阅读能力和思维能力。因此,在教学中要引导学生发挥主体作用,设计悬念和空白点,引导学生学会对文本内容进行分析,根据故事情节的发展进行推理,找出事物之间的联系,想象推断故事的后续情节,做到读中有思考,有效地训练学生的逻辑思维,形成阅读能力。通过以阅读为“输入”,以“表达”为输出,以思维为媒介,指向核心素养的“完整的学习”。促进学生语言建构与运用的水平不断提升,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。

小蜗牛

一、教学目标、教学重点和难点(一)第二课时教学目标1.复习巩固生字新词,借助以往经验,规范书写"全、回"两个生字。2.借助故事语言反复的特点,利用图画,读懂课文,了解四季的不同。3.以思维导图为工具,以制作绘本为任务驱动,整合文本信息。产生阅读童话故事的兴趣。

基于标准 把握特征 优化表达——低年级口语交际教学的思考与实践

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出"良好的口语交际能力是现在公民的重要素养。"培养学生口语交际的能力,可以有效的促进学生语文素养的发展,在语文教学中具有重要意义和价值。口语交际与学生的思维发展、人格完善、心理健全等紧密相关。让每一个孩子敢于交际、善于交际,是小学口语交际教学的重要目标。要扎扎实实地开展教学,使口语训练成为学生经常性的、乐于参与的活动。

“的、地、得”的区分与运用

【微课简介】本微课视频的教学内容围绕小学语文统编版教材第三册,针对学生对于"的、地、得"的误用与忽视展开教学,规范结构助词"的、地、得"的使用。根据第一学段学生的认知发展水平,思维活动依赖具体的事物和经验以及喜爱故事的特点。按照"问题的提出、问题的分析、问题的解决"的思路展开教学,采用总结、归纳、优化的方法.