在自然中“玩”美术——幼儿园“四阶梯”式自然美术活动的实践研究

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。

走进自然,提升幼儿审美能力

《3—6岁儿童学习与发展指南》建议,经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。自然之美,可以拓展幼儿的艺术审美视野,激发幼儿的艺术创造天性,提升幼儿的审美能力,增强幼儿对自然的热爱。那么,在具体实践中,幼儿园该如何将自然作为主题,开展美术教学活动呢?

适当的批评亦可取

我认为在教育幼儿的过程中为了达到预期的教育目标,适当的批评是可取的,但是在批评时要讲究方式方法,注意对事不对人。对幼儿进餐时的不良行为进行批评,目的是让幼儿了解吃饭时咬筷子、玩可能造成的影响。教师可以说:“诺诺,你吃饭的时候总是咬筷子或者玩,大大影响了吃饭速度,一会儿可能赶不上下一个环节的游戏了哦。”同时,在指出问题的基础上提出期望,可以用幼儿喜欢的形象树立榜样。如,“小猪佩奇吃饭的时候不咬勺子,我相信诺诺也可以做到。”