尖子，不能“冷处理”

尖子，不能“冷处理”要创造一种环境，使拔尖人才能脱颖而出，改革就是要创造这种环境。──邓小平北京市顺义县南法信中心小学张忠尖子教师，即业务上拔尖的教师，是教师群体中的精英。中小学校的尖子教师，好比是普教战线上的“马家军”，他们对学校工作起着积极的促进...

体育教学中的体态语言

所谓体态语言,又称态势语,是指人们用身体的态势或动作来表露心迹,交流思想的一种无声语言。体育教学过程是一个频繁的人际接触、交往过程。因而体育教师若能正确地认识体态语言的特点,并将其巧妙地运用于体育教学之中,对提高教学质量无疑会大有裨益。首先。

开学初的体育课须“四忌”

上好开学初的体育课,对完成本学期体育教学任务具有重要意义。笔者多年的教学体会证明,新学期开始学生需要有1—2周的适应和恢复过程,这段时间的教学须注意“四忌”。一忌松散。新学期开始,学生松散了一段时间,刚刚返校,思想尚未进入教学轨道,上课时思想难以集中,注意力容易分散。

培养小裁判好处多

在体育教学中,利用室内课、机动课、或遇到恶劣天气室外无法教学时,有计划、有目的地向学生传授有关裁判的知识和基本方法,有意识培养小裁判,是笔者在教学实践中的新尝试,并收到了很好的效果。(一)传授的基本内容:①小型的田径运动会的组织、裁判方法、丈量、记时的方法等;②篮球裁判的手势、计分、时间的计算等;

体育教师的语言也应富有魅力

要想提高体育教学的质量,体育教师不仅要有正确优美的示范动作,同时也要有丰富形象的语言,并在课的不同环节,各具特色,富有魅力。 (一)在宣布上课内容、任务与要求时,教师要开门见山,语言要简明扼要,语调则要适中。 (二)队列练习时,口令要坚决果断,准确无误,节奏明显,声音宏亮,爽朗干脆。

巧用目光,也是教学的艺术

眼睛是心灵的窗户。在体育教学过程中,教师的目光具有丰富的智能特征,如能巧妙恰当地利用它,往往能收到“无声胜有声”的效果。 (一)期待和信任的目光上课伊始,教师往队列前一站,用充满期待和信任的日光环视全队,使全体学生都在教师目光的注视之下,一览无余。这不仅会使学生对教师产生亲切感,形成良好的心理定势,而且能集中他们注意力,诱发其强烈的求知欲,形成良好的教学环境和心态。 (二)

怎样提高队列体操队形运用的效果

队列体操队形是体育教师进行教学时,组织学生和迅速调动队伍所采用的一种手段。合理地运用队列体操队形,不仅可以培养学生严格遵守组织纪律,集中学生注意力,而且能丰富教学内容,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性。科学而熟练地运用体操队形的变换,能省时省力,使课的密度,运动负荷更加合理,从而提高教学效果。

体育教学的鼓励艺术

体育课上,学生由于自己的努力,在一次成功的练习、满意的回答、漂亮的表演,或是执行老师布置的一次服务性工作之后,心理的感受是美好的。如果教师及时发现,捕捉儿童智慧的火花,并巧妙地运用鼓励艺术,无疑是对学生进取心的再激发,有助于积极性、创造性的进一步发挥。而鼓励的时机与方法又是多种多样的: