北京师范大学“铸牢中华民族共同体意识”通识教育课程的实践与思考

党的十八大以来,习近平总书记站在党和国家事业发展全局的战略高度,提出铸牢中华民族共同体意识的重大原创性论断。铸牢中华民族共同体意识不仅是新时代党的民族工作和民族地区各项工作的主线,而且是实现中华民族伟大复兴的必然要求。只有铸牢中华民族共同体意识,才能有效应对实现中华民族伟大复兴过程中民族领域可能发生的风险挑战,才能为党和国家兴旺发达、长治久安提供重要思想保证。

北京师范大学图书馆藏史部善本古籍未刊题跋续辑

北京师范大学图书馆藏古籍善本中名家题跋本甚富,此次整理了史部未见刊布的题跋七种,即《三国志》张继跋,《梁书》朱希祖跋,《孙志伊摘抄明史记事本末节本》孙毓修跋,《虎口余生记》王贡忱跋,《超化志》恩华跋,《锡山钱武肃王祠》许汉卿跋,《水经注》冯煦跋,具有一定的文献价值。

数据和需求双重驱动的高校图书馆精细化科研评价服务研究--以北京师范大学图书馆为例

文章以北京师范大学图书馆为例,介绍了数据和需求双重驱动的精细化科研评价服务实践和取得的创新与突破,梳理了全生命周期科研成果数据管理方案,总结了基于管理决策需求、学科和学院需求、学术研究需求、人才评估需求和社会用户需求形成的多元科研评价需求体系,以及在此基础上提供的评价服务。旨在分享交流高校图书馆科研评价服务的经验,为提高服务质量,促进高校加强科研管理,以及进一步开展相关问题研究提供思路和参考。

新时代教师教育的内涵、使命与发展方向——专访北京师范大学朱旭东教授

朱旭东教授作为我国教师教育领域的权威专家之一,在教师教育理论和实践领域都有着深厚的学术造诣。朱旭东教授在我国率先提出了师范教育向教师教育转变的观点,并从国际比较、制度设计、理论研究和实践创新等多个方面进行积极探索,取得了丰硕的成果,有力地推动了我国教师教育事业的发展。朱旭东教授重点论述了新时代背景下教师教育的内涵、时代使命和发展方向。在对教师教育内涵的分析中,朱旭东教授认为教师教育是聚焦教师终身发展的立体化教育体系,既包含教师的职前职后教育体系,也包含教师教育机构和制度体系。朱旭东教授认为教师教育学科具有三重属性:既是一项国家事业,也是一个学术范畴,同时还是一项实践性工作。教师教育不但要实现自身的现代化发展,还要促进高质量教师队伍建设,为实施科教兴国战略贡献力量。朱旭东教授还指出,我国教师教育的发展方向是建设均衡而有质量的特色化教师教育体系,尤其要重视发展学科教师教育,由此推动高质量教师教育体系建设,让教师教育学科为国家基础教育发展发挥促进作用。

德育一体化的时代转向与可行路径——专访北京师范大学韩震教授

德育是塑造国家认同,即公民的同一性、共同性和“我们感”的重要渠道。加强大中小学德育工作一直是党和国家教育事业的重要任务。新时代背景下,大中小学德育一体化更具高度、广度与深度等特点。就高度而言,新时代德育一体化是党和国家从培养担当中华民族伟大复兴使命的时代新人的高度提出来的理念;就广度而言,新时代德育一体化是从全社会、全员、全过程、全方位参与的角度进行设计的体系;就深度而言,新时代德育一体化是在借助新的教育教学研究成果以及中国特色社会主义建设成果基础上对德育工作进行深入探索的结果。因此,开展新时代德育一体化建设可以推进和深化对德育规律的认识。未来,大中小学德育一体化建设要坚持系统观念、直面问题、守正创新,并进一步在管理机制、教材建设以及教师教学等方面狠下功夫。

高校图书馆馆藏清点工作中发现的关键问题及对策研究——以北京师范大学图书馆为例

馆藏清点是高校图书馆保证馆藏资源揭示数据足够准确的有效手段之一。文章分析了北京师范大学图书馆基于Alma系统的馆藏清点实践流程,发现了馆藏实体资源位置与系统内的馆藏址不一致、馆藏图书单册状态异常、馆藏书目数据错误、馆藏数据没有及时同步等普遍存在的问题,并针对这些问题提出了相关高校图书馆馆藏清点工作对策,以期高校图书馆能够持续提高馆藏资源数据的准确性,为读者借阅馆藏资源提供便利,促进馆藏资源的流通。

国际理解教育:在摸索中前行——访北京师范大学国际与比较教育研究院姜英敏教授

1946年,联合国教科文组织在其第一届大会上正式提出“国际理解教育”理念。时至今日,已过去近80年。但在我国,国际理解教育对于中小学师生而言仍是一个似熟悉而陌生的事物。虽然自20世纪90年代我国就开始关注国际理解教育,近十余年更是在国家政策的支持下展开了从地方到学校的系列实践,但至今尚未形成明确的概念和系统的理论体系,国际理解教育的实施模式也处在摸索之中。

中文学科拔尖人才培养的理论思考与实践路径——以北京师范大学文学院为例

北京师范大学文学院致力于发展中文学科拔尖人才培养体系,该体系根植于中国文化,强调德才兼备,并注重理论与实践的结合。学院实施了“1主+3辅”的培养模式,主线包括基础理论教育、专题研究、创新实践和协同科研,旨在构建深度学习的基础理论范式,设计思维提升的专题研究,开展体验式创新实践,并辅以四位一体导师制、丰富的学术交流、项目式跨域考察以及跨学科协同科研。展望未来,学院将以中国文化建设和创新为重点,整合文化传承与思政教育,强调文化理论创新素养,注重个性化人文素养培养,并利用数字化技术,构建持续发展的人才成长路径。

高校校史文化与思政教育融合路径探索——以北京师范大学为例

高校校史是校园文化建设的重要内容。将校史文化融入思政教育可以丰富思政教育的内容,拓宽思政教育的渠道,落实思政育人任务,是推动思想政治课程建设的创新路径。文章以北京师范大学为例,从挖掘校史文化资源、搭建校史思政教育平台以及强化校史教育实践活动等多个方面,提出高校校史文化与思政教育相融合的有效路径,以探究思政教育新途径,落实立德树人根本任务。

“三全育人”视域下第二学士学位学生就业指导工作模式探索——以北京师范大学知行书院为例

“三全育人”理念对第二学士学位学生就业指导工作具有重要借鉴意义和应用价值。通过对第二学士学位就业客观环境背景分析,以及第二学士学位学生求学动机和就业意愿调查,分析第二学士学位学生群体特征和就业指导工作特点。以北京师范大学知行书院为例,探索和阐述了书院制背景下全员、全过程、全方位就业育人理念和就业指导工作模式。

红色校史文化育人的功能和路径研究以北京师范大学为例

红色校史文化作为高校创建发展过程中办学兴教的历史记录,是爱国奉献的精神财富。本文立足于北京师范大学一百二十年发展之路中的红色校史文化,聚焦其在助力思政教育、推进校园文化建设以及落实立德树人根本任务等方面的功能作用。近年来,学校着眼于全方位打造红色校史文化育人环境,进一步总结出发掘理论资源、创建红色校史课堂、打造红色校史文化景观、开展红色校史文化活动等育人路径,为各大高校以深刻内涵与多元形式弘扬校史文化、赓续红色血脉、落实立德树人根本任务提供了行之有效的借鉴方案。

体育选项走班制的实施策略与成效分析———以北京师范大学庆阳附属学校为例

2021年6月教育部办公厅印发了?体育与健康教学改革指导纲要(试行)?,?纲要?对深化体育教学改革,指导全国中小学上好体育课程,促进青少年身心健康全面发展,建设特色校园体育具有一定的指导作用.在?纲要?提出的主要任务中明确强调传统的体育课堂教学组织形式存在局限性,要积极探索和实践体育选项走班制教学组织形式,满足学生对体育的兴趣和特长发展的需要,形成体育教学改革一校多品、一生一长的实效.本文以北京师范大学庆阳附属学校“体育选项走班制教学”为例,结合学校实际,从走班制的条件保障、实施可行性及成效进行探讨,拟对体育选项走班制教学实施提供理论参考.

数字化赋能基于个性化差异的创新能力培养——以北京师范大学昌平附属学校为例

深入实施教育数字化战略行动,是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。通过数字化技术赋能基于学生差异的育人实践为基础教育阶段创新人才培养提供重要支撑。本文介绍了北京师范大学昌平附属学校依托脑科学、人工智能、大数据等技术构造基于全领域、全过程教育大数据的学生画像和个性化学习,促进学生创新能力的常态发展。

高校、地方政府与中小学合作模式统合研究——以北京师范大学物理学科共同体为例

多方合作促进教师专业发展是当代教师教育的核心模式.近年来,在传统的高校与中小学的双边合作模式的基础上,更关注现实工作层面开展所需的属地支持,高等学校、地方政府、中小学三方合作成为了当前的发展方向.本文综述多方合作促进教师专业发展的相关研究,梳理并比较现有的大学与中小学合作模式,分析合作的起因、特征、要素、模式,并结合北京师范大学物理学科共同体的建设案例,探讨合作模式的统合.

北京师范大学出版社“五四”学制教材出版历史脉络与基本经验

北京师范大学出版社出版的“五四”学制教材参与了基础教育教材出版由“一纲一本”向“一纲多本”的历史性转变。本文聚焦该套教材编写与出版的历史与政策背景,总结了其编写特点与出版特点。这套教材的出版是对大学出版社基础教育教材出版路径的探索,构建了大学出版社基础教育教材出版的“科研+出版”模型,为北师大出版社的进一步发展奠定了基础。

异质性认知行为团体在高校心理工作中的应用——以北京师范大学珠海校区的有关实践为例

认知行为治疗作为主流的心理咨询技术之一,在高校心理咨询、团体辅导等工作中被广泛使用。鉴于同质性团体在高校的实际工作中存在不足,本研究聚焦于异质性认知行为治疗团体辅导,探索在高校学生群体中实施的可能性与有效性。通过在北京师范大学珠海校区进行招募并筛选10名本科生与研究生参与两个异质性认知行为团体辅导,通过8—10周的团体辅导发现,该团体氛围良好,成员之间信任度高,参与者对于认知行为技能的学习效果显著,实现了有效调节负面情绪、增加思维的灵活性、识别并减少回避与驱动行为的成效,在大学生的心理健康水平提升方面发挥了显著的作用。

北京师范大学珠海分校校园高等植物资源调查

对北京师范大学珠海分校校园高等植物进行调查,统计、分析植物的种类及分布现状,在此基础上编制校园高等植物名录,并鉴别外来入侵植物,确立其危害程度,通过对这些植物的入侵途径和危害性进行分析,对校园生态平衡和治理提出防治建议.调查发现学校共有高等植物183种,隶属于73科.蕨类植物5科5种,裸子植物3科3种,被子植物35科175种.其中,外来入侵植物12科33种,占校园高等植物的18.03%.

数字图书馆建设的实践与思考——北京师范大学数字图书馆发展探析

首先对数字图书馆的基本概念进行再探讨,之后回顾北京师范大学数字图书馆的研究与实践历程。从网络基础、系统平台、资源建设等方面总结北京师范大学数字图书馆的成就与不足,提出了今后的发展思路和规划,指出转型期数字图书馆建设应该从技术转向管理和服务。

高校生活节水技术与措施改进研究——以北京师范大学为例

高校是用水大户,研究与改进生活节水技术与措施意义重大。以北京师范大学为例,通过分析该高校的生活用水情况、节水措施,指出节水工作中存在中水处理能力不足、学生使用自来水浪费、洗澡用水量过大、冲厕用水浪费、用水器具常损坏导致漏水损失的问题。针对上述问题,提出了增加中水处理规模、基于定额管理的学生宿舍自来水用水控制、基于阶梯式水价的学生洗澡用水控制、冲厕水量控制、供水系统故障举报奖励机制这五项节水技术与措施。上述技术措施是在现有节水技术措施上的改进和完善,具有良好的可行性。在采取上述措施后,学校每年可节水约22.8万m3,节水效益明显。

北京师范大学NFC校园卡建设与应用

北京师范大学校园卡自2006年推出,经过十几年建设积累,作为校园内电子支付和电子身份识别的唯一凭证,已经覆盖了食堂就餐、超市购物、在线缴费、直饮热水、浴室水控、自助打印、校内就医、报到注册、图书借阅、会议签到、课堂考勤、门禁识别、智能门锁、机房上机、体育运动等15大类应用范围的296个应用场所,成为师生在校内学习、工作、生活不可或缺的一部分。学校还建成了线上线下一体的自助服务体系,实现自助补卡、自助充值、自助交费、自助查询等校园卡的高度自助化。具体如图1所示。