北京师范大学图书馆藏史部善本古籍未刊题跋续辑

北京师范大学图书馆藏古籍善本中名家题跋本甚富,此次整理了史部未见刊布的题跋七种,即《三国志》张继跋,《梁书》朱希祖跋,《孙志伊摘抄明史记事本末节本》孙毓修跋,《虎口余生记》王贡忱跋,《超化志》恩华跋,《锡山钱武肃王祠》许汉卿跋,《水经注》冯煦跋,具有一定的文献价值。

数据和需求双重驱动的高校图书馆精细化科研评价服务研究--以北京师范大学图书馆为例

文章以北京师范大学图书馆为例,介绍了数据和需求双重驱动的精细化科研评价服务实践和取得的创新与突破,梳理了全生命周期科研成果数据管理方案,总结了基于管理决策需求、学科和学院需求、学术研究需求、人才评估需求和社会用户需求形成的多元科研评价需求体系,以及在此基础上提供的评价服务。旨在分享交流高校图书馆科研评价服务的经验,为提高服务质量,促进高校加强科研管理,以及进一步开展相关问题研究提供思路和参考。

高校图书馆馆藏清点工作中发现的关键问题及对策研究——以北京师范大学图书馆为例

馆藏清点是高校图书馆保证馆藏资源揭示数据足够准确的有效手段之一。文章分析了北京师范大学图书馆基于Alma系统的馆藏清点实践流程,发现了馆藏实体资源位置与系统内的馆藏址不一致、馆藏图书单册状态异常、馆藏书目数据错误、馆藏数据没有及时同步等普遍存在的问题,并针对这些问题提出了相关高校图书馆馆藏清点工作对策,以期高校图书馆能够持续提高馆藏资源数据的准确性,为读者借阅馆藏资源提供便利,促进馆藏资源的流通。

德育一体化的时代转向与可行路径——专访北京师范大学韩震教授

德育是塑造国家认同,即公民的同一性、共同性和“我们感”的重要渠道。加强大中小学德育工作一直是党和国家教育事业的重要任务。新时代背景下,大中小学德育一体化更具高度、广度与深度等特点。就高度而言,新时代德育一体化是党和国家从培养担当中华民族伟大复兴使命的时代新人的高度提出来的理念;就广度而言,新时代德育一体化是从全社会、全员、全过程、全方位参与的角度进行设计的体系;就深度而言,新时代德育一体化是在借助新的教育教学研究成果以及中国特色社会主义建设成果基础上对德育工作进行深入探索的结果。因此,开展新时代德育一体化建设可以推进和深化对德育规律的认识。未来,大中小学德育一体化建设要坚持系统观念、直面问题、守正创新,并进一步在管理机制、教材建设以及教师教学等方面狠下功夫。

新时代教师教育的内涵、使命与发展方向——专访北京师范大学朱旭东教授

朱旭东教授作为我国教师教育领域的权威专家之一,在教师教育理论和实践领域都有着深厚的学术造诣。朱旭东教授在我国率先提出了师范教育向教师教育转变的观点,并从国际比较、制度设计、理论研究和实践创新等多个方面进行积极探索,取得了丰硕的成果,有力地推动了我国教师教育事业的发展。朱旭东教授重点论述了新时代背景下教师教育的内涵、时代使命和发展方向。在对教师教育内涵的分析中,朱旭东教授认为教师教育是聚焦教师终身发展的立体化教育体系,既包含教师的职前职后教育体系,也包含教师教育机构和制度体系。朱旭东教授认为教师教育学科具有三重属性:既是一项国家事业,也是一个学术范畴,同时还是一项实践性工作。教师教育不但要实现自身的现代化发展,还要促进高质量教师队伍建设,为实施科教兴国战略贡献力量。朱旭东教授还指出,我国教师教育的发展方向是建设均衡而有质量的特色化教师教育体系,尤其要重视发展学科教师教育,由此推动高质量教师教育体系建设,让教师教育学科为国家基础教育发展发挥促进作用。

国际理解教育:在摸索中前行——访北京师范大学国际与比较教育研究院姜英敏教授

1946年,联合国教科文组织在其第一届大会上正式提出“国际理解教育”理念。时至今日,已过去近80年。但在我国,国际理解教育对于中小学师生而言仍是一个似熟悉而陌生的事物。虽然自20世纪90年代我国就开始关注国际理解教育,近十余年更是在国家政策的支持下展开了从地方到学校的系列实践,但至今尚未形成明确的概念和系统的理论体系,国际理解教育的实施模式也处在摸索之中。

高校校史文化与思政教育融合路径探索——以北京师范大学为例

高校校史是校园文化建设的重要内容。将校史文化融入思政教育可以丰富思政教育的内容,拓宽思政教育的渠道,落实思政育人任务,是推动思想政治课程建设的创新路径。文章以北京师范大学为例,从挖掘校史文化资源、搭建校史思政教育平台以及强化校史教育实践活动等多个方面,提出高校校史文化与思政教育相融合的有效路径,以探究思政教育新途径,落实立德树人根本任务。

书院制下师范生学业能力提升路径探索——以北京师范大学乐育书院为例

2007年,国家在六所教育部直属师范大学实行师范生免费教育,毕业后由省级教育行政部门落实免费师范生的教师岗位。北京师范大学认真落实国家战略,积极推动师范生培养机制的创设,在提高师范生培养质量、建立健全贯穿培养全过程中,发挥了良好的示范作用。师范生在培养的过程中逐渐暴露出学习动力不足、学业压力较大等问题,本文选取了2019、2020级共788名公费师范生、“志远计划”定向就业师范生为样本,重点调查了学业认知、学习行为、学习效果、学业困难与需求等情况,通过分析研究师范生学习动力不足的原因,结合学生的实际情况,探索书院制下师范生学业能力提升路径,真正培养出乐教、适教的高质量中小学教师队伍。

北京师范大学出版社“五四”学制教材出版历史脉络与基本经验

北京师范大学出版社出版的“五四”学制教材参与了基础教育教材出版由“一纲一本”向“一纲多本”的历史性转变。本文聚焦该套教材编写与出版的历史与政策背景,总结了其编写特点与出版特点。这套教材的出版是对大学出版社基础教育教材出版路径的探索,构建了大学出版社基础教育教材出版的“科研+出版”模型,为北师大出版社的进一步发展奠定了基础。

异质性认知行为团体在高校心理工作中的应用——以北京师范大学珠海校区的有关实践为例

认知行为治疗作为主流的心理咨询技术之一,在高校心理咨询、团体辅导等工作中被广泛使用。鉴于同质性团体在高校的实际工作中存在不足,本研究聚焦于异质性认知行为治疗团体辅导,探索在高校学生群体中实施的可能性与有效性。通过在北京师范大学珠海校区进行招募并筛选10名本科生与研究生参与两个异质性认知行为团体辅导,通过8—10周的团体辅导发现,该团体氛围良好,成员之间信任度高,参与者对于认知行为技能的学习效果显著,实现了有效调节负面情绪、增加思维的灵活性、识别并减少回避与驱动行为的成效,在大学生的心理健康水平提升方面发挥了显著的作用。

北京师范大学NFC校园卡建设与应用

北京师范大学校园卡自2006年推出,经过十几年建设积累,作为校园内电子支付和电子身份识别的唯一凭证,已经覆盖了食堂就餐、超市购物、在线缴费、直饮热水、浴室水控、自助打印、校内就医、报到注册、图书借阅、会议签到、课堂考勤、门禁识别、智能门锁、机房上机、体育运动等15大类应用范围的296个应用场所,成为师生在校内学习、工作、生活不可或缺的一部分。学校还建成了线上线下一体的自助服务体系,实现自助补卡、自助充值、自助交费、自助查询等校园卡的高度自助化。具体如图1所示。

北京師範大學王寧教授題

立足事實分析語文現象,依據文獻研究漢語歷史,貫通古今探索演變規律,融會中外借鑒前沿理論,繼踵前賢實現自主創新。

数字化赋能基于个性化差异的创新能力培养——以北京师范大学昌平附属学校为例

深入实施教育数字化战略行动,是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。通过数字化技术赋能基于学生差异的育人实践为基础教育阶段创新人才培养提供重要支撑。本文介绍了北京师范大学昌平附属学校依托脑科学、人工智能、大数据等技术构造基于全领域、全过程教育大数据的学生画像和个性化学习,促进学生创新能力的常态发展。

教育集团学校财务智能化建设与应用——以北京师范大学附属实验中学为例

针对学校规模大、校区多,多校一体化管理带来的学校经济活动多样复杂、财务管理需求模式多样等特点,北京师范大学附属实验中学教育集团结合学校的管理现状,采用自主开发与合作开发相结合的方式,探索财务智能化建设,组建了一支高效科学的财务智能化团队,并建立有效的协作机制,极大提升了学校的财务管理水平和工作效率,保证了与学校整体战略目标相一致,不断推动学校管理的现代化进程。

高校图书馆知识产权信息服务需求调研与发展对策——以北京师范大学图书馆为例

随着知识经济和数字经济的飞速发展,我国对于知识产权的创造、运用、保护过程愈发重视。在相关政策的支持和引导下,高校图书馆逐渐承担起为师生提供知识产权信息服务的责任。本研究通过文献调研与问卷调查法,对高校图书馆知识产权信息服务需求现状的调查和分析,全面了解高校师生对知识产权信息服务的需求和现状,探讨如何提升高校图书馆知识产权信息服务的质量和效率,从而促进高校知识产权信息服务的改进和提升。

新媒体背景下高校校史文化传播的路径研究——以北京师范大学为例

新媒体时代,高校校史文化的传播亟待守正创新,拓宽路径。为了更好地让新媒体为高校校史文化传播服务,文章对近五年来北京师范大学利用微信公众平台、微博、抖音、视频号等常见的新媒体平台打造校史电影、微视频、图文长卷等校史文化的传播案例进行归纳分析,指出新媒体平台在丰富传播内容、拓宽传播路径、深化育人理念等多个方面为校史文化传播提供重要支撑。在此基础之上,文章还着眼于充实校史文化研究力量、拓宽校史文化传播渠道、加强校史资源数据库建设与共享等方面,探究全方位、多层次的校史文化传播应用路径,为各大高校在弘扬校史文化的过程中,运用新媒体传播更直观生动的校史故事、加强文化育人的理念、助推中国特色世界一流大学建设提供行之有效的借鉴方案。

“三观”教育融合思政教学探索与实践——以北京师范大学“环境法规与管理”课程教学为例

本文结合北京师范大学环境学院环境法规与管理课程教学实践,探讨了将生态文明观、绿色发展观、环境法制观“三观”教育融入专业理论知识教学的模式和方法。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应[1]”。

北京师范大学全流程项目统筹机制

经过多年的建设,北京师范大学构建了网络安全和信息化领导小组负责决策,信息网络中心负责IT公共基础设施建设和技术保障服务,各二级单位和校内师生广泛参与的信息化工作机制;形成了“多校区一张网”“多校区一卡通”“数据一张表”和“认证和信息一个门户”,以及“基础设施集约化建设模式”和“线上线下一站式服务模式”;建成了扎实的信息化基础环境和安全保障能力.

新时代高校推进高水平对外开放的探索与实践——以北京师范大学“全球发展战略合作伙伴计划”为例

2022年1月,教育部、财政部、国家发展和改革委员会联合印发了《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》,标志着高校“双一流”建设从2015年的“统筹推进”迈入“深入推进”的新阶段,文件明确提出“推进高水平对外开放合作,提升人才培养国际竞争力”。新时代推动教育高质量发展,需要坚持以开放促发展,拓展全方位、多层次、宽领域的教育对外开放格局,主动融入全球创新链,服务构建人类命运共同体。

北京师范大学物理学系百年系庆专刊·编者按

百年筚路蓝缕,世纪薪火相传.北京师范大学物理学科最早可追溯到1904年京师大学堂师范馆开设的物理学课程.1922年北京师范大学物理学系正式成立,一批著名的物理学家和教育家如张贻惠、张宗燧、郑华炽、汪德昭、黄祖洽等曾在此任教.1955年承办了教育部为期两年半的“理论物理进修班”,主持制订了师范院校理论物理教学大纲,为推进我国高校理论物理教学科研队伍建设起到了关键作用.一代代京师物理人坚持实事求是、教育创新的至臻追求,在砥砺深耕中践行育人使命,立足国家创新科技人才培养,面向国家重大战略需求,发挥学科优势,使物理学系成为一个培养国家优秀物理学及相关基础科学研究的后备人才、及高素质研究型卓越物理教师的基地.