基于ResearchGate的学术交流行为实证研究——以北京师范大学为例

ResearchGate等在线学术交流网站为科研工作者提供了更方便快捷的科研交流平台。通过采集北京师范大学科研人员在ResearchGate上的学术交流行为数据,利用社会网络分析和统计分析方法,研究科研人员在ResearchGate上的使用状况和行为特征规律,同时分析科研人员的学术影响指数与指标publications,views,downloads,citations之间的相关关系。研究发现,虽然北京师范大学使用ResearchGate的人数较多,但是活跃度不是很高;不同学科背景、不同院系的科研人员对ResearchGate的利用状况不同,但是关注的研究主题存在交叉现象;不同用户对ResearchGate使用呈现出两极分化的特点。

大学生网络使用情况调查与分析——以北京师范大学为例

本文根据作者自编的《北京师范大学学生网络使用情况调查问卷》对全校6个院系在读本科生和研究生进行调查的数据,利用SPSS统计软件对数据进行分析后发现,网络已经完全融入大学生生活,对学生影响很大,大学生使用网络的时间和地点相对集中,校园网络服务和校园网站建设还有待进一步加强。

中美高校师范生信息技术能力比较研究

随着信息技术的迅猛发展 ,全世界的教师都将面临把技术整合于课堂的严峻挑战。通过对中美未来教师的计算机基本技能和把技术有效地整合到课堂教学的能力的自我评估情况的调查 ,及对两者的情况进行分析和比较 ,结果表明 ,不论是美国还是中国的高校师范生 ,在信息技术的掌握和应用上都没有做好充分的准备。但是 ,相比之下 ,中国的情况更为严峻。我国对在职教师信息技术能力的培训是很重视的 。

基于学习策略的大学生网上学习活动设计——“多媒体技术”课程教学案例

本文采用国际上通用的学习策略调查量表对大学三年级学生的学习策略应用水平进行了调查 ,发现学生的学习动机水平普遍偏低 ,其他分量的水平差异较大。通过数据分析发现学生的专业及专业基础课成绩与学习策略应用水平有显著的正相关性。在“多媒体技术”课程中 ,依据学生的学习策略应用水平 ,在协作与竞争、任务设计、评价、沟通互动和电子学习档案等方面来设计和支持网上学习活动 ,取得了较好的效果。

中小学教师的教育信息技术绩效标准研究(上)

本研究提出了一个中小学教师的教育信息技术绩效标准,从5个维度来规定教师的教育信息技术水平:一般ICT素养、ICT用于教学、教学评价、职业发展与终身学习以及与ICT应用有关的人文、道德和法律问题。针对中小学对上述内容的需求的迫切性对北京的信息技术教研员进行了调查,结果表明,他们对本标准中的各项内容表现出了很高的重视程度。本标准可以对教师培训内容的设计、培训质量监控和教师评估等起到参考作用。

美国影响信息技术在学校教育中有效应用的因素分析

美国开展信息技术教育应用的历史比较长,且很早就开始研究信息技术投入的有效性问题。文章从三个不同视角即革新推广和实施的角度、影响教师应用的角度和其他相关研究分别介绍和分析了美国影响信息技术在学校教育中应用的因素,希望能对我国信息技术在中小学教育中有效应用具有借鉴意义。

论信息技术与课程整合的复杂性

信息技术与课程教学的整合,具有复杂系统的本质特征,因此在研究方法方面,应该从复杂科学的视角探究信息技术与课程整合中的复杂问题。

文科信息素质培养与《高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求》

针对新时期文科专业人才计算机应用能力培养需求，分析了文科计算机教学中的基本问题，依据教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会制订的《高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求》（简称“基要”）的基本思路及教学体系，指出该“基要”对推进实施新时代文科计算机教学改革的重要指导意义，并给出贯彻“基要”的实践效果。

以全面、发展、动态的眼光看待信息素养教育——浅谈师范生信息素养教育中的几个问题

在高等师范院校师范生的信息素养教育中,要培养师范生从个人的发展出发,结合社会和技术的发展,对信息素养的含义有一个全面的、动态的认识;要培养师范生从接受高等教育的学习者和未来教育工作者这两个角色全面理解他们所应具有的信息素养能力体系;要将师范生的信息素养培养与其教育技术技能培养相结合。

中、日、英三国信息技术课程标准的知识观比较研究

本文从知识观在教育科学中的应用角度 ,对中、日、英三国信息技术课程标准中的课程目标、课程内容进行比较研究 ,并得出以下结论 :由于对信息技术课程地位、作用及未来人才观的共识 ,不同国家的信息技术教育知识观已经趋同和融合 ;国家体制、文化传统的差异致使在“情感和态度”方面的知识价值观存在着显著的差异 ;发展为本的课程已经成为世界课程改革的基本趋势 ;我国的课程已经转向更加关注人的全面发展 ,探索能够适应未来社会需要的 ,具有创新精神的人才培养策略。对于深入理解我国信息技术课程新标准 ,进一步做好课程标准的实施等工作有一定的指导意义。

基于图像的惯性导航信息标记点识别技术

与条形码、标准答题卡相比较,惯性导航信息标记点的图像有许多不可预测的污染,比如曝光质量差、灰尘、指纹以及其他形式的污迹;另外,扫描分辨率不同、参考标记点的起始位置不确定也会影响标记点的正确识别与定位。提出了一种基于聚类的一维投影波形分析算法,并成功应用于航拍胶片数字图像上的惯性导航信息标记点的自动识别技术中。在一定程度上解决了在噪声不可控的情况下进行标记点识别定位问题。通过统计方法,降低了噪声对结果的影响;通过把投影转换成一维信号的概念,提供了一致的分析方法,提高了处理效率;通过引入聚类思想计算标记点高度、宽度以及标记点的间距,大大提高了算法的稳定性。

计算机信息技术课无纸化考试的研究

介绍考试理论从经典测量到项目反应的发展，指出计算机化考试的必然性和优越性。对计算机考试如何在多媒体网络实验室实现，进行了较详细的阐述。

论教育信息化与信息技术教育

高校的信息技术教育是中国信息技术教育领域的一块广阔领地,并且,随着中小学信息技术课程的普及,高校信息技术教育与中小学的衔接和连贯,已经成为信息技术教育界关注的焦点。本刊在长期从事研究中小学信息技术教育的基础上,通过精心筹备,在新年伊始,推出“高校园地”栏目。希望借此栏目充分展示高校信息技术教育的成果,并与广大高校教师一起来耕耘这块土地。该栏目将重点关注高校信息化建设工程、教师信息化培训、信息化资源建设和新的教学教研成果。欢迎高校广大师生踊跃来稿!投稿E-mail:tougao3@cite.net.cn。

富互联网应用中框架技术实现Web信息系统

通过对Rich Infernet Applications(RIA)及Flex的分析说明了它们的技术优势。研究如何使用Flex技术、Web- Services技术、Spring和Hibernate框架技术开发Web信息系统。系统架构的分层实现使得各层独立变化和很好的复用。软件复用是提高软件开发效率的有效方法之一。重点分析了分层设计的重要作用和实现方法。

信息技术教育装备的可用性分析

从信息技术教育的特点入手，分析信息技术教育装备与信息技术教育之间的关系，并介绍信息技术教育装备的评估方法——效能评估。信息技术教育具有专业性、层次性、对教育装备的依赖性强等特点，这就决定了信息技术教育装备在信息教育过程中的重要性——教育装备的状态直接影响信息技术教育的质量，而装备的效能分析是正确评价信息教育装备的手段之一。对信息技术教育装备的可用性指标进行分析，给出在装备全寿命期间的不同阶段所使用的不同的可用性分析模型。