重点高中与非重点高中学生主观幸福感的差异

应用生活满意度量表和快乐感量表调查两所高中(一所为重点学校,一所为非重点学校)共225名学生的主观幸福感差异。结果显示:(1)两所学校的主观幸福感均处于中等以上水平;(2)重点学校的主观幸福感水平高于非重点学校,两所学校总体生活满意差异显著;(3)两所学校的主观幸福感均不存在性别和年级差异。因此,加强非重点学校学生主观幸福感的提高工作乃是当务之急。

浅尝高中物理探究式教学

探究性学习的内容是广泛的，可以是教材以内的课题，也可以是教材以外的课题，探究方式可分为指导性探究和开放性探究两种方式。针对高中物理教学的实际情况，教师在教学过程中可以以指导性探究为主，适时开展一些课外开放性探究，培养学生探究能力的同时，也是对课堂教学的有效补充。

试论高三生物教学中启发式教学方法的应用

高三阶段是整个高中生物教学最为关键的阶段，这个阶段的教学成果将直接影响学生在高考中的表现。高三阶段的生物教学重点并不在于知识的传授，而在于学生知识体系的完善和知识内容的延伸和拓展。这就意味着这个阶段的教学方法要有所改变，注重对学生的启发和引导，促进学生知识体系的完善，使学生具备良好的运用知识的能力去迎接高考。

班主任之我见

学校的职能是教书育人，但首要职能应该是育人，让学生先成人再成才。班主任作为学校教育一线的工作者，肩负着比科任老师更重的责任。班主任的工作价值不在于教师从事班主任的时间长短，而在于你是否用心尽到自己作为班主任的职责，

高三词汇复习之三步曲

本文就高三阶段英语词汇复习的有效性进行探讨，重在词汇学习的方法和应用，旨在帮助学生找到适合自己的词汇复习的方法。

于留心处皆学问——高中生物教学体验

高中生物的教学过程是不断体验、不断提高的过程,作为教师要多反思、多总结、多留心,在细微中做学问,善用发散思维,培养学生联想记忆的能力。于留心处皆学问,于留心处皆生物。

浅谈概念模型在人教版生物必修三中的应用探究

概念模型是利用图形、符号和文字组合而成的流程图对生命活动的规律和机理等精心分类、描述和揭示。概念模型既是教师教学的重要工具，也是学生学〉-j生物学重要概念的工具。人教版生物必修三涉及的生物学概念、过程等，可以通过概念模型突破。

高中数学中的平面向量数量积概念分析

平面向量是高中数学的重要组成部分,而教学的重点和难点都集中在如何深化学生对平面向量数量积概念的掌握,以便提高学生对向量知识的灵活运用能力。数学概念的理解是建立在发现问题、分析问题和解决问题的基础上,因此高中数学教师必须重视对平面向量数量积概念的教学。分析了平面向量数量积的概念,以此提出在解决实际问题中的应用,希望具有一定的借鉴意义和参考价值。

浅谈高中生物科学史与教学的结合

科学史在帮助学生理解科学本质、提高生物核心素养方面有着重要的作用,但在高中阶段对科学史的重视度不够。分析其中的原因,并结合具体实例分析人教版高中生物教材如何将科学史融入课堂教学中。

当下,许多教学环节值得深思——《学记》教学原则的现代启示

《学记》是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著，全文共20节。1229个字，其篇幅短小精悍，内容相当丰富、精辟、深刻，是我国先秦时期教育思想和教育实践的概括和总结．其中对教育的论述对我们今天的教育一样有重要的指导意义。

浅谈核心素养框架下的新疆内高班化学教学策略

自2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来,有关学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径的探讨已经成为国内教育领域中的一个热点。在发展核心素养框架下的教育教学改革目前已经在课标修订、课程建设、学生评价等各个层面上全面开展积极的实践。以此为背景的新疆内高班化学教学策略也务必遵循＂科学性＂＂时代性＂＂民族性＂等原则进行制定与实践。

氢气的爆炸实验创新设计

一、实验改进的背景点燃可燃气体前,需检查气体纯度,被称为验纯。尝试点燃不纯的可燃气体,可能会引发非常严重的安全事故。学生正是因为缺少这类体验,往往不够重视气体验纯的实验操作。此外,在参加社区活动时,我们认为现场模拟液化气泄漏有导致爆炸的可能性,可高质高效地达到“你知道,液化气罐爆炸有多猛吗?”的科普宣传效果。