生态教育领航,共筑绿色校园——北京师范大学亚太实验学校生态文明教育纪实

北京师范大学亚太实验学校是一所由北京师范大学主办、北京市西城区教育委员会管理的全学段、具有招收外籍学生资格的实验型、创新型学校。有教学班93个,在校学生近2600人,教职员工400余人。学校以“教育浸润生命”为办学理念,以“落实立德树人”为本,以“培育核心素养”为纲,通过长期积累与总结逐渐形成“尊重学生成长,为每个学生发展奠定基础”的指导思想,并以生态教育课程建设为基础,培养具有科学素养的创新人才。

为生命舒展,让个性飞扬——北京师范大学亚太实验学校一体化办学和全贯通培养的实践探索

多年来,北京师范大学亚太实验学校遵循教育科学规律和学生身心健康发展规律,坚持一体化办学和全贯通培养,建立了新型的一体化组织管理架构、“教育浸润生命”教育理念和“生命浸润”课程体系,在促进学生全面和个性发展方面取得较好成效,形成了鲜明的办学特色。本期,本栏目将从不同角度为读者展示、分享北京师范大学亚太实验学校的探索与实践。

美国大学生职业生涯规划服务质量研究

美国作为世界上大学生就业指导工作开展历史最为悠久的国家,形成了良好的大学生就业指导工作环境。政府、社会和高校的具体工作部门都认真把大学生就业落到实处。康奈尔大学的就业指导部门,努力构建全员覆盖、全程指导的工作理念。美国的经验对我国大学生就业指导工作有一定的启示。

《昆明的雨》的乡愁与怀人

《昆明的雨》写了对昆明雨、昆明的怀念,由雨引起的乡愁,以及对朱德熙、卖杨梅的苗族女孩子们、若园巷母女等人物参与的昆明生活的喜爱与想念。文中虽有女性角色,但背景不涉及失恋,主旨也无关乎爱情。

科学探究助力环境教育

本次活动为跨学科主题活动——以“海绵校园”主题为活动主线,同时跨地理、语文与美术学科,为学生构建了真实有意义、贴近生活的学习情境。期望对学生素养的提升、推动海绵校园建设起到推动作用。

重视教学反思,提高课堂有效性

课堂教学质量的提升离不开教学反思。从教师的“教”和学生的“学”两个视角进行教学反思,可以为教师改进课堂教学提供有益参考,助力教育教学质量提升。教师“身入”课堂课前组织管理教师是课堂教学的设计者和实施者。结合实践中的问题,笔者认为教学的设计和实施要对学生和课堂的管理有更早的介入,覆盖到课前的两到三分钟。目前,教师普遍存在一种认识上的误区--打了上课铃,正式开始上课。在这种观念的影响下,教师很容易在一节课的开端就出现低效教学行为。

积极发挥教育科研的引领作用，实现学校跨越式发展——江苏省教学管理创新观摩考察活动随感

本文在实地考察的基础上对当前学校的生存和发展、管理和创新提供了一些积极的分析和思考；对校本的作用和意义进行了深入的挖掘；并提出：实现学校跨越式发展．教育科研应积极发挥引领作用的命题。

一贯制学校的小初衔接教育和管理变革

学生从小学进入初中．常常会因为对初中学习生活的不适应而产生焦虑、浮躁、逆反等问题，进而导致学习兴趣和学习成绩的下降。同时。因为自身心理、生理的变化。也会导致学生青春期的迷茫、冲动与非理性行为。中小学校应该在小初衔接阶段为学生提供什么样的心理准备和应对措施？作为一所十二年一贯制学校，为实现六、七年级学生在知识准备。以及学习方式方法、心理素养、社会参与等多个维度的有效转变和平稳过渡。北京师范大学亚太实验学校充分发挥一贯制学校的优势，在小初衔接教育和管理方面进行了卓有成效的探索。

英语教学中学习理解类活动设计的问题与策略

在英语教学中,学习理解是基础的输入活动,学生在这一层面的学习中建立知识之间的关联,形成新的认知结构。然而,很多教师认为学习理解类活动的设计比较简单,对此不够重视,缺少思考和分析,从而导致课堂虽热闹,但学生只能获得零碎的事实性知识和语言点。本文提出,教师在设计学习理解类活动时应该充分挖掘语篇背后的价值,创设真实情境,以学生为主体,注重学习方法的指导,帮助学生将知识结构化,培养逻辑思维,为应用实践和迁移创新奠定基础。

浅谈小学语文教学中的情境创设

2022年版义务教育新课标对语文课程的情境创设做出了要求,一线教师也注意到了情境创设的优势,丰富多样的学习情境可以活跃课堂气氛,激发学生的主动性、想象力,课堂也变得更好看、更丰富。但是不是所有的课都适合创设情境?是不是所有的情境都有价值?这依然是值得思考的问题。作为一线教师,如何才能在自己的课堂上创设“真情境”和“有价值的情境”呢?

家庭与幼儿园情境中的幼儿社会技能:影响因素的情境一致性和特异性研究

儿童的社会技能是其进行社会交往和适应社会生活的重要基础,并影响其学业成就、心理健康,乃至未来的职业发展。探讨儿童期的社会技能发展与促进具有重要价值。本研究以2148名幼儿为研究对象,以幼儿家庭和幼儿园情境中的社会技能为出发点,系统考察了幼儿个体因素、家庭因素、幼儿园因素对两种情境下的社会技能的预测作用。结果发现,性别、年级、气质趋避性以及母子亲密对家庭、幼儿园情境下的社会技能均具有显著正向预测作用,表现出情境的一致性;节律性、适应度、家庭年教育支出、父子亲密、父子冲突、母子冲突仅对家庭情境下的社会技能具有显著预测作用,师幼亲密、师幼依赖、师幼冲突仅对幼儿园情境下的社会技能具有显著预测作用,表现出情境的特异性。

单元整体教学中的小学英语应用文读写结合教学实践探究

在小学阶段开展应用文写作训练,有助于学生应对和处理生活和学习中的问题。本文针对目前小学英语应用文读写教学中存在的主要问题,以日记写作为例,探讨小学英语应用文读写结合的单元整体教学策略。

深度学习提升初中英语语篇教学有效性——以外研版英语教材为例

深度学习理念是新课标背景下教育领域广泛关注的教研热点。当前教育背景下,以深度学习理念指导初中英语语篇教学,能使学生亲历英语思维由浅入深的学习,促使语篇教学获得实效。基于此,教师可以将提升语篇教学有效性作为教学目标,以深度学习理念作为教学提质的切入点,从认知学习内容、掌握学习内容、检验学习内容、整合学习内容、创新迁移应用等维度出发,探究深度学习理念作用于初中英语语篇教学的积极意义、发展阶段和有效策略。

假如让我给王羲之写封信

书信是古人沟通的主要方式。古代车马慢,书信往来不易,一封短短的信件往往寄托着书写者满腔的情思。书信的历史可以追溯至3000多年前的殷商时代,当时的甲骨文就记载了边境发给京都的军事信息。汉代《古诗十九首》有云:“客从远方来,遗我一书札。上言长相思,下言久离别。”描绘了游子用书信来表达对家人的思念之情。

明代《王诏墓志》录文校释

明代《王诏墓志》出土于南阳淅川县九重村王氏祖茔,记载了其宗族六代的名讳,是研究南阳蒙古族王氏的宝贵材料。《王诏墓志铭考》公布了其拓片与录文,但因志石磨泐严重,录文舛误较多,句读也有不适当之处,今予以校正。王诏年少时即诵读经史,但屡试不第,捐金得授唐府典仪正,而未正式履职,生平孝悌友爱、垂范宗族子弟,可借以窥见明代普通知识分子的价值取向。

探究音乐在小学生武术教学中的应用及其对学生身心发展的影响

本研究探究音乐在小学生武术教学中的应用及其对学生身心发展的影响,以“武术升级制”为核心进行实践与思考。通过文献综述、实验设计、数据收集和分析等方法,对小学三、四年级学生的武术课程进行评价,并对音乐与武术融合的效果和作用机理进行探究和分析。实验结果显示,音乐在小学生武术教学中的应用可以有效提高学生的兴趣和参与度,促进学生的身体素质和武术技能水平的提升。同时,音乐与武术融合还可以促进学生的心理健康和情感体验,增强学生的自信心和表达能力。本研究认为,音乐与武术融合的教学方法可以更好地满足小学生的学习需求和兴趣,有助于促进小学生全面的身心发展。建议在小学生武术教学中更加注重音乐的应用和融合,进一步探究和实践“武术升级制”的理念,为小学生武术教育的发展提供借鉴和启示。

新课标下中小学生音乐欣赏能力的培养策略

随着新课标的持续推进,中小学音乐教学的美育功能也在逐渐突显,即音乐教学必须秉承以“音乐审美为核心”的教学理念,从曾经只注重中小学生的歌唱教学,转而重视对中小学生音乐审美能力的培养。在一双不懂音乐的耳朵面前,即便是俞伯牙演奏也是对牛弹琴,无济于事,多美的音乐也没有存在的价值和意义。由此可见,音乐欣赏能力的培养对于中小学生的重要性不言而喻,如果没有音乐欣赏能力,学生就没有办法发现音乐存在的美感,音乐在他们面前就会黯然失色,音乐陶冶情操、启迪智慧、舒缓情绪、放松心情等各种功能在他们身上也会失效,这不利于中小学生身心健康发展,也与新课标的主旨背道而驰。因此,作为一名中小学音乐教师,要对音乐欣赏能力的培养高度重视。

单元整体教学中的小学英语议论文读写结合教学实践探究

在《义务教育英语课程标准(2022年版)》的背景下,读写结合教学应在单元教学中整体设计。笔者基于小学阶段议论文的初级形态——观点写作,开展读写结合教学,并结合具体案例,尝试探索在小学英语单元整体教学中开展议论文读写结合教学的有效路径。

无伴奏合唱训练技巧解析

无伴奏合唱是一种独特的合唱表演形式,具备艺术性、灵活性、群艺性、高雅性等各类特征,由于没有伴奏音乐帮助表演者把握音准和旋律,所以演唱难度相对较高,为保证合唱艺术特征可以全面展现,维护合唱效果与质量,需要做好合唱训练,明确掌握无伴奏合唱训练技巧,借助针对性训练增强合唱规范合理性。基于此,本文就以无伴奏合唱的特征为立足点,深入分析与研究无伴奏合唱训练技巧。

引入信息技术元素提升小学英语教育教学质量

本研究旨在探讨在在小学高段英语课堂教学中引入信息技术元素的作用,以提升英语教育教学质量。随着信息技术的快速发展,其在教育领域的应用日益重要。本文首先介绍了信息技术在教育中的作用,随后提出了引入信息技术元素的教学策略和方法并通过教学实践案例和数据收集进行分析和讨论。最后,探讨了面临的问题和挑战,提出了提升小学英语教育教学质量的建议。本研究的结果表明,在小学高段英语课堂教学中引入信息技术元素具有积极的效果,并为未来发展提供了展望和指导。