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基于化学观念的化学1模块元素化合物的教学研究
被引量:
22
1
作者
胡久华
张银屏
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2013年第10期56-62,共7页
超越具体化学知识,促进学生化学观念的建构,是化学教学价值的更高追求。元素化合物教学的主要内容是事实性知识,如何以化学观念为指导提高元素化合物教学的实效,进而促进学生化学观念的发展是值得研究的问题。结合具体教学案例,从化学1...
超越具体化学知识,促进学生化学观念的建构,是化学教学价值的更高追求。元素化合物教学的主要内容是事实性知识,如何以化学观念为指导提高元素化合物教学的实效,进而促进学生化学观念的发展是值得研究的问题。结合具体教学案例,从化学1模块中的化学观念、化学1模块元素化合物教学与化学观念的关系、体现化学观念的"铝的化合物"的教学设计与教学过程分析、体现化学观念的化学1模块元素化合物教学策略分析四个方面进行探讨。
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关键词
化学教学
化学观念
化学1模块
元素化合物教学
原文传递
高中化学必修阶段“化学键”核心课程内容问题的分析研究
被引量:
5
2
作者
胡久华
高冲
张晓雷
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2015年第6期56-61,共6页
通过比较分析国内外化学课程标准和教科书,结合我国目前高中阶段"化学键"课程内容实际情况,以学生和教师的调查问卷、访谈及教学案例研究为证据,以促进学生认识发展理念为指导,对化学键主题在必修阶段的核心课程内容问题进行...
通过比较分析国内外化学课程标准和教科书,结合我国目前高中阶段"化学键"课程内容实际情况,以学生和教师的调查问卷、访谈及教学案例研究为证据,以促进学生认识发展理念为指导,对化学键主题在必修阶段的核心课程内容问题进行了确立和阐述分析。
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关键词
化学教学
化学键
课程内容问题
课程标准
教科书
原文传递
促进学生认识发展的单元整体教学——以化学教学为例
被引量:
29
3
作者
胡久华
张银屏
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2014年第8期63-68,76,共7页
促进学生认识发展的教学是将科学知识转化为学生科学认识的教学,是比基于知识获得更高层次的教学。单元整体教学是实现教学目标多元化、教学方式多样化、实施整合教学的有效策略。在探讨促进学生认识发展的教学和单元整体教学的核心思...
促进学生认识发展的教学是将科学知识转化为学生科学认识的教学,是比基于知识获得更高层次的教学。单元整体教学是实现教学目标多元化、教学方式多样化、实施整合教学的有效策略。在探讨促进学生认识发展的教学和单元整体教学的核心思想的基础上,分析促进学生认识发展的单元整体教学的特点及其教学设计的核心,结合案例探讨单元整体教学的主要教学策略。
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关键词
认识发展
单元整体教学
教学设计
教学策略
化学教学
原文传递
题名
基于化学观念的化学1模块元素化合物的教学研究
被引量:
22
1
作者
胡久华
张银屏
机构
北京师范大学化学学院化学教育研究所副教授博士
北京
市第十八中学
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2013年第10期56-62,共7页
基金
全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部青年课题“促进学生认识发展的科学教学范式研究”(EHA120374)成果
文摘
超越具体化学知识,促进学生化学观念的建构,是化学教学价值的更高追求。元素化合物教学的主要内容是事实性知识,如何以化学观念为指导提高元素化合物教学的实效,进而促进学生化学观念的发展是值得研究的问题。结合具体教学案例,从化学1模块中的化学观念、化学1模块元素化合物教学与化学观念的关系、体现化学观念的"铝的化合物"的教学设计与教学过程分析、体现化学观念的化学1模块元素化合物教学策略分析四个方面进行探讨。
关键词
化学教学
化学观念
化学1模块
元素化合物教学
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
高中化学必修阶段“化学键”核心课程内容问题的分析研究
被引量:
5
2
作者
胡久华
高冲
张晓雷
机构
北京师范大学
化学
学院
化学
教育
研究所
北京师范大学
社会发展与公共政策
学院
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2015年第6期56-61,共6页
基金
全国教育科学规划教育部青年专项课题"促进学生认识发展的科学教学范式研究"(EHA120374)的成果
文摘
通过比较分析国内外化学课程标准和教科书,结合我国目前高中阶段"化学键"课程内容实际情况,以学生和教师的调查问卷、访谈及教学案例研究为证据,以促进学生认识发展理念为指导,对化学键主题在必修阶段的核心课程内容问题进行了确立和阐述分析。
关键词
化学教学
化学键
课程内容问题
课程标准
教科书
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
促进学生认识发展的单元整体教学——以化学教学为例
被引量:
29
3
作者
胡久华
张银屏
机构
北京师范大学
化学
学院
化学
教育
研究所
北京
市第十八中学
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2014年第8期63-68,76,共7页
基金
全国教育科学规划教育部青年专项课题"促进学生认识发展的科学教学范式研究"(EHA120374)的成果
文摘
促进学生认识发展的教学是将科学知识转化为学生科学认识的教学,是比基于知识获得更高层次的教学。单元整体教学是实现教学目标多元化、教学方式多样化、实施整合教学的有效策略。在探讨促进学生认识发展的教学和单元整体教学的核心思想的基础上,分析促进学生认识发展的单元整体教学的特点及其教学设计的核心,结合案例探讨单元整体教学的主要教学策略。
关键词
认识发展
单元整体教学
教学设计
教学策略
化学教学
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于化学观念的化学1模块元素化合物的教学研究
胡久华
张银屏
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2013
22
原文传递
2
高中化学必修阶段“化学键”核心课程内容问题的分析研究
胡久华
高冲
张晓雷
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2015
5
原文传递
3
促进学生认识发展的单元整体教学——以化学教学为例
胡久华
张银屏
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2014
29
原文传递
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