认知与情感有机融合培育学生核心素养——以高中化学教学为例

认知领域和情感领域是两个不可分割的统一体,将其进行有机融合是培养学生核心素养的有效途径。然而以往对于认知与情感的交叉研究大都集中于理论层面,从化学学科角度进行案例分析的相关研究少之又少。以高中化学教学为例,探讨认知与情感的融合对提高学生核心素养的影响,发现:认知目标是达到情感目标的方式;情感目标能促进认知目标的实现;教学融通是达到认知和情感双向目标的有效途径;课程实践有助于化成学生核心素养。

高中化学培养学生科学精神的五条路径

科学精神是学生核心素养的重要组成部分.包含理性思维、批判质疑、勇于探究等内容。培养学生的科学精神,有利于培养全体公民的科学素养,有利于形成科学发展和认识进化的精神氛围,有利于战胜伪科学和封建迷信,有利于促进科学技术的发展。

语文课,把主动权还给学生

弹指间，踏上曾经憧憬的三尺讲台已有近十个年头了。每和同辈谈起从教的感受。无不慨叹受制于应试的无奈。而我，虽然身处改革开放的沃土，却深感课改之路每走一步都无比艰难。但值得庆幸的是，我未曾放弃过努力，在迷茫中孜孜探寻，在探寻中留下了不断成长的脚印。

基于考查核心素养的高考化学四条命题路径与解题策略

一、什么是核心素养核心素养是学生在接受相应学段教育的过程中,逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力[1]。核心素养的'一个中心、三个方面、六大核心素养和十八个小点'如图1所示。一个中心,系指核心素养在培养目标上是'教育培养什么样的人'。

怎样绘制高中化学思维导图

一、什么是思维导图思维导图是由英国剑桥大学心理学教授、记忆大师东尼·博赞根据人大脑发散性思维模式创制的一种有效的思维工具,是适用于学生学习过程中所有环节的思维'地图'[1]。它是把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。它把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来,因而可以帮助学生提高学习效率,培养发散性思维。