“反向社会化”与“文化反哺”现象研究述要

随着科学技术迅猛发展,社会急剧变迁,青少年“反向社会化”与“文化反哺”日益凸现成为一种重要的社会现象。本文总结了十五年来国内对青少年“反向社会化”与“文化反哺”问题研究的状况,探讨了青少年“反向社会化”与“文化反哺”问题研究的主要内容,提出了在今后的研究中值得注意的若干问题。

哲学在认知科学中的作用

哲学到底对认知科学研究有哪些帮助?通过描述哲学家在认知科学研究中扮演的某些角色,我们可以间接地回答这个问题。这些角色包括拓荒者、建筑监理、禅师、绘图员、档案管理员、拉拉队队长以及牛虻。做到这一点,我们需要预先依据哲学家使用的论证、概念分析以及历史视角等主要研究方法刻画出哲学家的特征。这样,我们就自然能够从所刻画的哲学家特征推演出他们在认知科学中扮演的各种角色。

善待学生的错误

善待学生的错误，就是指教师在日常德育工作中，当学生犯有错误时，既不是体罚或变相体罚，也不是讽刺、挖苦或责骂，而是尊重、理解学生，循循善诱地帮助他们认识到自己的错误，改正缺点。

海登·怀特国内研究20年

国内学术界对海登.怀特的研究已有二十年之久。在研究概况上可分为前后两个十年:第一个十年,国内对怀特的研究还比较浅显,译介比较少;第二个十年,情况大为改观,针对怀特的翻译、介绍、较为深入的研究都有很大进展。在这20年的研究中凸显出两个中心问题,一是对怀特历史修辞学理论的研究;二是对文学与史学关系问题的研究,国内大多数学者对此持辩证的态度。总的情况是虽然已经有不少成绩,但全面、深入的研究相当有限。