基于高中思想政治学科核心素养培育的教学转变

当前的普通高中思想政治课教学,存在一些制约学科核心素养培育的现实困境。这些现象的存在,可以归因于课程改革本身的复杂性、固守旧经验的思维习惯、教师对于新课程标准实施的畏惧心理以及教师缺乏改进教学技能与方法、教学评价的科学指导等方面。因此有必要充分理解实现教学理念转变的必要性与策略要点,并切实从国家立场、素养培育、议题式教学、自主探究能力培养、高阶能力培养、专业成长支持等方面,实现教学实施方式的根本转变。

新时代背景下初中道德与法治课程面临的机遇和挑战

我们正处于前所未有的新时代。这个时代为初中道德与法治课程的发展提供了难得的机遇,也提出了严峻的挑战。我们有必要基于对新时代的理解,认识当前初中道德与法治课程面临的新机遇和新挑战,并研究和探索有效应对策略,在研究教材、学生、教法、评价和未来的过程中实现教师自身的深刻变化,以适应新时代的新要求。

普通高中思政课如何坚持“八个相统一”

“八个相统一”是在新时代的背景下提出来的改进思想政治课的具体要求,与新时代的历史方位、当前的国际形势和国际发展、我国的课程改革发展相呼应,对于确定育人目标、认识思想政治课的学科价值和教学创新方面都有重要价值。从课程标准的具体体现,到教学改进的实践探索,普通高中思想政治课在坚持“八个相统一”方面需要积极探索,不断发现。

新时代思想政治课教师如何“修炼”师德?

新时代对师德提出了普遍性要求,更对思想政治课教师提出了体现专业特质的进阶要求。根据习近平总书记的相关论述,理解这些要求的层次性,并在日常教学实践中贯彻和落实这些要求,是当前思想政治课教师必须付诸实践的重要任务,也是思想政治课教师"修炼"师德的重要形式。

“人民代表大会:国家权力机关”教学设计

一、教学内容分析1.本课地位:本课时的教学内容是思想政治必修3《政治与法治》第二单元第五课“我国的人民代表大会”第一框“人民代表大会:我国的国家机关”。人民代表大会制度是保障我国人民当家作主的根本政治制度。本框内容是第四课“人民民主专政的社会主义国家”在政体层面的具体要求,也是第二单元“人民当家作主”的主要路径,并为理解下一框人民代表大会制度的优越性提供运行层面的论据。据此,我们可以设置“人大和人大代表该如何行使职权”的议题在“怎么样”层面引领学生理解、应用和迁移人民代表大会和人大代表职权的知识。