牛津大学治理改革构想述评

本文从分析牛津大学治理改革背后驱动力开始,围绕牛津大学近2年发布的三个文件,综述了牛津大学近期治理结构改革构想的进程和内容。最后文章评析了从牛津大学治理改革构想进程和内容中反映出的学术治理和机构治理、学院制和中央集权制两大矛盾。

幼儿园教师的主观社会地位及其改善

主观社会地位是个人对自身社会地位的一种主观感受和评价。本研究通过问卷调查与访谈,得出幼儿园教师主观社会地位结构要素包括权益保障、社会认同、职业内涵三个维度,其整体主观社会地位处于中等水平,不同年龄、教龄、职称、岗位、学历、收入群体之间存在差异。幼儿园教师在评价自身社会地位时存在"他人取向"和"自我取向"两种取向,并主要受国家政策、社会认知、教师素质、传统文化、工作性质等因素影响。根据幼儿园教师整体社会地位与幼儿园内社会地位的关联与差异,改善幼儿园教师社会地位应从宏观和微观两方面着手,宏观上应革新传统文化,落实政策保障幼儿园教师权益,加强幼教师资培养;微观上应改革管理制度及用人理念。

高校与学生法律纠纷的防治研究

近年来,高校在管理过程中与学生的法律纠纷不断增加,传统高校学生管理模式遭遇严重挑战。文章通过分析高校与学生之间法律纠纷的现状,剖析发生法律纠纷的原因,提出防治纠纷的对策和建议。

我国高校信息化体系的四大支柱

高校信息化体系应该包括组织体系、政策体系、技术体系,以及培训体系四大支柱。我们需要通过组织体系的建设,为学校信息化构建一个具有整体性、权威性和明确的专业化分工的组织保障系统;通过政策体系的建设,建立起学校信息化的标准,制订出学校信息化的政策、规范、制度,以及可持续发展的机制;通过技术体系的建设,为学校奠定坚实的信息化基础设施,并在此基础上广泛开展信息化的各种应用;通过培训体系的建设,使学校里的每一个成员都成为合格的用户和建设者,并创造一个有利于学校信息化发展的良好人文环境。

法兰克福学派研究近况

虽然已经跨越了近一个世纪的发展历程，但法兰克福学派在德国当代哲学中依然占有十分重要的地位。从所见到的出版物看来，阿多诺著作的出版和研究颇为兴盛。哈贝马斯似乎已经到了将自身的一些思想进行提炼和拓展的阶段，一些学者对哈贝马斯的研究有非常浓厚的兴趣。法兰克福学派新的一代人物中，霍耐特与福斯特的研究值得我们重视。

下一代互联网教师教育创新支持系统的构建与应用

在国家大力发展教师教育,教师教育面临由规模扩张转向内涵式发展的时代背景下,应用信息技术支撑教师教育创新成为教师教育发展的必由之路.作为国家科技创新和支撑的重大战略,下一代互联网的发展给教师教育带来了新的机遇和挑战.基于下一代互联网,设计实现了教师教育创新支持系统,规划、开发并整合多所师范院校及中小学教师教育资源,打破教师的教育时空限制,支撑教师教育职前职后一体化.本系统在师范生、教育硕士培养以及基础教育教师培训中得到良好的应用,支撑了教师教育创新,彰显了终身学习和开放学习的理念.

“上学难、上学贵”凸显教育不公平

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,就“坚持教育优先发展,促进教育公平”作出了重要部署,对“保障人民享有接受良好教育的机会”进行了强调。当前,义务教育“上学难、上学贵”问题,凸显了教育领域的不公平问题。