期刊文献+
共找到2篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
校长该如何对待“规范化管理”
1
作者 楚江亭 《教育家》 2018年第46期10-11,共2页
当前,学校管理活动的复杂性、权利义务关系的多样性日益显现,法律问题、管理漏洞与矛盾纠纷日渐凸显,校长该如何通过规范化管理实现学校管理的法制化、科学化、人本化,并以此获得社会公众、师生员工的广泛认可与支持,已成为中小学校长... 当前,学校管理活动的复杂性、权利义务关系的多样性日益显现,法律问题、管理漏洞与矛盾纠纷日渐凸显,校长该如何通过规范化管理实现学校管理的法制化、科学化、人本化,并以此获得社会公众、师生员工的广泛认可与支持,已成为中小学校长管理工作中必须高度关注的重要问题。基于几年来对全国中小学管理现状的调研与分析,结合相关理论,我们认为:在学校实施规范化管理的过程中,校长既要重视规范化管理的作用,也要看到其局限与不足;不仅要重视规范化管理,也要加强学校文化建设,真正赋予教师教育教学自主权。 展开更多
关键词 规范化管理 学校管理活动 教学自主权 教育教学工作 自主成长
下载PDF
班级规范化管理的有限性及其超越 被引量:1
2
作者 楚江亭 《中国教师》 2019年第3期18-21,共4页
由于具有控制性、约束性和隐含的指向性等特征,规范化管理一直以来是班级管理中被班主任高度认可、普遍采用的管理方式之一。在重视其作用的同时,也要看到规范化管理是基于学生外在行为而设定的、不涉及学生的精神世界,其工具性特征明... 由于具有控制性、约束性和隐含的指向性等特征,规范化管理一直以来是班级管理中被班主任高度认可、普遍采用的管理方式之一。在重视其作用的同时,也要看到规范化管理是基于学生外在行为而设定的、不涉及学生的精神世界,其工具性特征明显。因此,在班级管理过程中,班主任不仅要重视规范化管理的作用,也要深谙其局限与不足;不仅要重视规范化管理,也要加强班级文化(隐性规则)的建设;同时,真正赋予学生学习、发展的自主权,强化自主学习、自主管理。 展开更多
关键词 班级 规范化管理 有限性 超越
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部