基于核心素养的创新实验设计——以“眼睛和眼镜”教学为例

创新实验是优化物理实验教学的重要手段,也是提升学生物理学科核心素养的关键途径.笔者以“眼睛和眼镜”中的水透镜实验为例,进行实验创新设计,通过分组实验和与教材相对应的直观实验现象,促进学生理解物理知识,提升科学思维和科学探究能力,养成科学态度与责任.

相似三角形的几种常见模型分析

相似三角形是初中几何中重要的证明模型之一,它主要描述两个相似三角形的边、角之间的关系,其中对于不同的三角形的相似模型可以归纳为“A”字形、子母型和一线三等角型.本文对这几种数学模型进行归纳,并列举例题进行讲解,以期帮助学生对相似三角形的知识掌握得更加全面.

圆与三角形综合问题的分析与探究

综合问题的求解是数学学习中的重要环节,需要学生掌握圆的直径、弦、切线等,以及三角形的角平分线、中位线、高线等性质,在实际求解中,要求学生能够结合所学知识和方法进行分析和推理.本文对圆与三角形的综合问题进行分析与探究,并列举了实例进行讲解,分析了其解题思路,以期望通过不断地练习和思考,帮助学生加深对几何学的理解,提高解题能力.

浅议中学人事管理工作的影响因素及相应对策

在进入新时代教育阶段后,我国对中学的人事管理工作增加了关注度,采取政策使义务教育改革体系不断的深化加强,学校人事管理也随着改革产生了新的挑战形式。传统的教育人事管理办法由于各种不便,不再适合未来的学校教职工管理要求,因此,校内人事管理部门需要根据各种对管理有重要影响的因素来设置应对办法。本文将排除不相关干扰问题来讨论中学人事管理的诸多影响因素,并尝试探讨相应的对策。

针对学科资优生实施S-3PBL科创教育模式的实践研究

学科资优生培养是创新人才培养的重要组成部分,“强基计划”反映出了国家对于学科资优生培养的重视。本文以“测不透明管道内流量”为例,说明了实施S-3PBL科创教育模式的教学方法,以期提高物理资优生的创新意识和对真实复杂物理问题的解决能力。

信息技术解决中小学教育衔接的行动研究--基于设计的教育信息化研究理念

针对在信息技术与学科教学融合的研究中,出现的有效性低、"只见技术不见人"或者"技术只是工具"的问题,该文提出了"基于设计的教育信息化研究理念"及其流程,旨在提供一种有效促进信息技术与教学融合的研究思路。同时,以信息技术解决中小学数学教育衔接问题的行动研究过程为例,对这一理念进行具体阐述。在此基础上,提炼了"基于设计的教育信息化研究理念"的3大关键特征:(1)系统的研究分析和设计,是信息技术有效解决教育问题的根本前提;(2)调动教师参与研究的设计和实施过程,是信息技术有效融合教学的保障;(3)"大循环内嵌小循环"的循环迭代模式,是研究有效开展的重要措施。该文是对已有的信息技术教学应用研究的不断探索,在信息技术与教学的深度融合方面做出了有益尝试。

对大气压强教学的思考与创新

就大气压强教学中存在的困惑,以概念精准与逻辑严密为教学设计的原则,并结合实际教学经验,对现有大气压强教学在实验探究、概念引入和实际应用3个方面内容的教学进行了重构.

运用思维可视化工具落实英语学习活动观的阅读教学实例分析

英语学习活动观是落实学生英语学科核心素养这一课程目标的主要途径。文章以人物传记类语篇为例,阐释了教师如何基于文本解读和学情确定承载主题意义的中心问题,并借助思维可视化工具及阅读圈角色任务单开展帮助学生理解文本、分析评价人物和探究主题意义的学习活动,促进学生英语学科核心素养的发展。

基于主题意义探究的初中英语线上阅读圈教学--以整本书Charlotte’s Web教学为例

英语教师开展线上阅读教学存在较多问题和挑战,且现有的研究为数不多。文章以经典儿童文学作品Charlotte’s Web教学为例,提出基于主题意义开展线上文学作品阅读圈教学路径,以促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展。通过课外独立阅读完成读书日志和阅读任务单,感知理解主题意义;组内讨论完成阅读圈角色任务单及创意写作任务,深入分析主题意义;开展班级“好书推荐会”,交流展示阅读圈海报,评价主题意义。

陈忠实:白鹿原头信马行

＂2016年4月29日,一颗为文学跃动了74午的心脏在黄土高原上安息了,中国作家协会副主席、茅盾文学奖获得者陈忠实先生永远离开了我们。＂一部《白鹿原》,写出了渭河平原五十午变迁的雄奇历史,让我们看到一个宗族背后民族的起落兴衰。完成《白鹿原》后,陈忠实曾填过一首《青玉案·滋水》,其中写道：＂倒着走便倒着走,独开水道也风流。

韩少功:真诚的赤子情怀

读韩少功的短篇小说,你就会发现,他作品中构思奇巧、意蕴深远这些创作的精华,以及聚焦式的思维方式和那种不断在文字中＂探险＂的精神,都与他酷爱的作家——鲁迅、契诃夫一脉相承。但他的作品又追求与众不同,更理性和开阔的艺术视野,观照传统文化和地域风情;更尖锐和深刻的思想智慧,揭示人在特定环境文化中的精神及心理变化。

筱敏:踽踽独行的思想者

读筱敏的文字，就像听古典音乐，其或徐或疾的流畅，或强或弱的动感，且深厚扎实的文字功夫，读到了就觉得舒服，觉得有所享受，觉得关不胜收。对一段音乐，比如意大利歌剧中的某一首曲子，虽然你听不懂歌词，但你听了觉得心旷神怡，读筱敏的书我们也会有这种感觉。你可以读不懂书中的内容，甚至不喜欢书中讲到的某个主题，但你会喜欢那样的文字，自然而幽致，生动而细微，辽阔而有力。

新课改下初中体育课堂教学存在的困惑和改进策略

新课改是国家根据我国教育领域的发展现状而提出的一项改革性措施。并且经过实验证明,该项改革措施完全适用于我国教育的后期发展。由于在过去很长一段时间内都受到传统教育思想的影响,导致大部分初中学校都未将体育教学作为教育发展的重点内容。但实际上,由于新课改在初中教学领域的不断深入,使初中体育教学也逐渐成为学生们的重点学习项目之一。同时,通过体育教学,还可以实现学生们压力的释放和身体素质的提升。

采用纳米Au/TiO_2薄膜进行光催化VOCs污染物方法的研究

通过实验在传统的光催化剂TiO_2中掺杂Au来制备纳米Au/TiO_2薄膜,掺Au可更好地抑制光生电子-空穴对的复合,提高TiO_2的光催化效率。采用溶胶凝胶法,以钛酸四丁酯和氯金酸为原料,制备Au/TiO_2溶胶,以石英玻璃为载体提拉成膜。改变薄膜的掺金量和煅烧温度进行光催化甲醛和氮氧化物的实验,对实验数据进行分析,并对Au/TiO_2薄膜进行辐照X射线荧光和高倍SEM表征,结果表明光催化剂在煅烧温度为500℃、掺杂为n_(Au^(3+))/n_(Ti^(4+))=0.005时的光催化效果最佳。

“圆”形毕露——“定边定角”问题的探究与应用

初中阶段圆专题中有一类综合性问题,题目中往往不含圆,若我们没有转化分析出题设中隐藏的圆的信息,则难以直观地解决问题,我们将这类问题称为“隐圆”问题.隐圆问题中有一类题型是给出平面内一个特殊的动三角形,三角形的一条边固定(定边),这条边的对角的大小是定值(定角),但角的顶点是动点,由此可推导出这个点是在圆上运动的隐藏信息,将“动点”问题转化为“定圆”问题,本文将此类问题称为“定边定角”问题.下面将对此类问题进行探究,证明和应用.

以旋转为例对问题变式

有一些几何问题看似图形差异较大,但在关键结构和解决方法上有所关联.对这些问题的关联性进行分析,探究变化条件中的不变结构,有助于我们实现“多题一解”,从而以不变应万变.本文以旋转为例,对例题进行分析,变式和讨论.

利用圆解决几何综合问题

平面几何的综合问题是初中数学学习的重点也是难点,也是中考的热点问题.有这样两类问题在平面几何的综合问题中经常出现,一类是以圆为载体解决问题(这里的圆我们称之为“显圆”).另一类表面看与圆无关,但经过条件分析,可以通过作辅助圆使问题得到解决(这里的圆我们称之为“隐圆”).

基于学习适应性的中小学数学教育衔接解决方案——以北京市中小学数学教育衔接项目为例

中小学数学教育衔接始终是困扰师生的一大难题,严重影响着义务教育质量.本研究认为衔接不良很大程度源自学生数学学习的适应性不足,我们从学习适应性的角度,通过理论建构、田野调查等方法,以北京市中小学数学教育衔接项目为个案进行深入分析.研究发现,中学生数学学习适应性的要素涉及内外因两大层面:内因层面有学习态度、学习技术、自我监控,外因层面特指学校学习环境.研究以改善"学习媒介"为切入点,提出解决中小学数学教育衔接问题的三条路径:(1)"学习媒介"本身要能够促进学生个体内部对数学学习的适应;(2)教师可以利用"学习媒介"促进学生个体内部对数学学习的适应;(3)教师可以通过对"学习媒介"的使用,促使师生关系、生生关系得到改善.

初中折纸与数学课后服务课程开发与实施

折纸具有直观性、探究性和应用性特征,是开展初中数学课后拓展与跨学科活动的有效载体.初中折纸与数学课后服务课程可兼顾社会情境与真实情境,注重跨学科的背景与知识,形成以数学为主线,融合科学、技术、艺术、工程等真实情境的跨学科主题学习活动.课程实施中可采用基于任务的问题驱动式教学策略,多元化评价方式,以及丰富的课程资源,使学生获得数学学科思想方法,提高学生的科学素养,发展学生的探究精神和实践能力.

联动课内课后,构建学校教育新生态

北京师范大学附属实验中学积极落实“双减”政策,构建新的学校教育生态,促进学生个性化高质量发展。通过增强课内学习获得感,减轻过重学业负担1.加强主题校本教研,提升课堂学习效果“双减”政策的落地推动我们进入教学研究的快车道。学校主要在三个方面加强研究,即课堂分类研究、学习课堂的打造、教学评一体化研究,核心指向课内提质。