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“几何画板”教学好帮手
1
作者
宋旭春
刘长财
《中国科技教育》
2002年第2期33-35,共3页
关键词
“几何画板”
中学几何
计算机辅助教学
下载PDF
职称材料
改变学生学习方式两例
2
作者
陈学生
李春年
《中学历史教学参考》
2005年第12期53-53,共1页
从一定意义上说,课程改革的核心在课堂,课程实施的关键在教师。这就要求我们历史教师改变传统教育观念,重新认识课堂教学的过程,以新的课程观为指导,创建新的课堂教学实践,进而实现新课程理念由理想向现实的转化。新课程理念不是...
从一定意义上说,课程改革的核心在课堂,课程实施的关键在教师。这就要求我们历史教师改变传统教育观念,重新认识课堂教学的过程,以新的课程观为指导,创建新的课堂教学实践,进而实现新课程理念由理想向现实的转化。新课程理念不是只写在书本、说在口头,而是要有着落、体现在具体的教学行为当中。
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关键词
学生学习方式
新课程理念
传统教育观念
课堂教学
历史教师
课程改革
课程实施
重新认识
教学实践
教学行为
原文传递
题名
“几何画板”教学好帮手
1
作者
宋旭春
刘长财
机构
北京师范大学平谷附属中学
出处
《中国科技教育》
2002年第2期33-35,共3页
关键词
“几何画板”
中学几何
计算机辅助教学
分类号
G633.63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
改变学生学习方式两例
2
作者
陈学生
李春年
机构
北京师范大学平谷附属中学
陕西三原县红原子弟学校
出处
《中学历史教学参考》
2005年第12期53-53,共1页
文摘
从一定意义上说,课程改革的核心在课堂,课程实施的关键在教师。这就要求我们历史教师改变传统教育观念,重新认识课堂教学的过程,以新的课程观为指导,创建新的课堂教学实践,进而实现新课程理念由理想向现实的转化。新课程理念不是只写在书本、说在口头,而是要有着落、体现在具体的教学行为当中。
关键词
学生学习方式
新课程理念
传统教育观念
课堂教学
历史教师
课程改革
课程实施
重新认识
教学实践
教学行为
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
“几何画板”教学好帮手
宋旭春
刘长财
《中国科技教育》
2002
0
下载PDF
职称材料
2
改变学生学习方式两例
陈学生
李春年
《中学历史教学参考》
2005
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