中国高等教育软实力的内涵及建设路径

党的十九大报告精神指出,中国要大力提高国家文化软实力,进而实现夯实全球竞争力和综合实力的根本目标。高等教育软实力作为国家文化软实力的重要组成部分,是推动国家综合实力水平的关键要素。建设中国高等教育软实力的提出,符合我国宏观国家战略和微观现实需求。通过探析中国高等教育软实力的理论源头和内涵要素可知,高等教育软实力理论的构成要素主要包括吸引力、竞争力和影响力,因而应从吸引力、竞争力、影响力等方面着手建设中国高等教育软实力,进一步发扬中国高等教育的吸引力、夯实中国高等教育的竞争力、传播中国高等教育的影响力。

家庭教育立法:回溯与前瞻

办好教育事业,需要发挥家庭、学校、政府、社会的合力,家庭教育是教育综合改革的有机组成部分,家庭教育立法是保障家庭教育实施的基本制度保障。基于回溯性政策研究,在典型性政策文件的基础上可将我国家庭教育立法的政策历程分为三个阶段,即从构建基本规范到形成基本制度,走向了推动家庭教育立法。其政策实施特征体现为体制变革、机制创新与建章立制,分别表现为从群团工作逐步到政府工作、从家长教育逐步到家校合作、从规章制度逐步到立法推动。家庭教育立法内容与实施路径集中表现为"四个结合",即精准施策,家庭教育和社会发展相结合;家校合作,家庭教育和学校教育相结合;注重家风,家庭教育与家庭建设相结合;科学施教,家庭教育与言传身教相结合。

《民办教育促进法》修订的政策过程研究——基于动态嵌套的“多源流理论”视角

《民办教育促进法》的修订是法律制度与政策行动互动的结果。运用多源流理论分析《民办教育促进法》修订的政策过程,不仅有助于揭示民办教育法律关系的特点与本质,而且有助于建构具有中国特色的教育决策理论。发展之困、规则含混与法律冲突构成问题流,分类管理的政策分歧与修法建议构成政策流,政府话语和公众反馈的相互影响构成政治流,三流交汇推开了《民办教育促进法》修订的政策之窗,体现出复杂决策场域之下的修法进程。"三源流"的反复动态嵌套,表征我国教育修法正朝着"科学"与"民主"迈进。《民办教育促进法》修订的政策过程展现出的动态嵌套的"多源流理论",在教育立法和修法中具有重要的政策价值。

新形势下中小学学校文化建设的新路径

教育改革要坚持文化自信,学校文化是文化自信的重要基石和依托,是物化形态、精神形态、制度形态的综合形态,是学校的隐蔽课程,也是一所学校最深沉、最持久的课程。然而,学校文化建设的理论和实践研究相对比较薄弱,基于行动研究的理论和方法,发现学校文化建设亟待解决的问题为:有关主体参与度不高、制度形态长期遭到忽视、文化根基不深、评价监督机制尚未建立。为此,提出新形势下中小学学校文化建设的新路径:充分发挥不同主体作用,共同建设学校文化;以社会主义核心价值观为指导建设学校文化;把学校章程作为载体,创建和发展学校文化;准确理解文化内涵,不断充实学校文化内容;过程性和终结性评价相结合,注重评估反馈。

有效构建我国0—3岁婴幼儿教保服务体系的政策思考

十九大报告明确提出要在"幼有所育"上取得新进展;2019年《政府工作报告》指出要"加快发展多种形式的婴幼儿照护服务"。婴幼儿教保服务及其质量对儿童身心健康发展、国民素质整体提升、家庭幸福、国家经济社会健康可持续发展具有重要战略意义。有效构建普通并有质量的0—3岁教保服务体系,是实现"全面二孩"等国家战略的基础性支撑,是新时代保障"幼有所育"、满足人民群众对美好生活向往的题中应有之义。本文基于近年对我国0—3岁教保服务体系的现状、百姓需求、各地探索的研究,对我国0—3岁教保服务体系的状况及主要问题进行了论述,并着重对有效构建我国0—3岁教保服务体系的顶层设计与政策关键问题做了深入思考,建议:构建0—3岁教保服务体系应首先明确其公益性、教保性的双重属性,着力解决管理体制、财政投入体制、举办主体、教保队伍建设和督导监管等核心问题。

新型高校智库多元化人才管理机制探析——美国的经验与启示

新型高校智库是中国特色新型智库的重要组成部分,人才资源是高校智库发展的核心资源。美国作为当今世界著名智库的聚集地,其众多知名高校智库的人才管理经验极具研究和借鉴价值。本文对哈佛大学贝尔弗科学与国际事务中心、莱斯大学贝克公共政策研究所、斯坦福大学胡佛研究所等美国一流高校智库的人才管理体制机制进行了研究,重点分析了其对于我国高校智库的启示意义。结合对我国高校智库人才发展现状和问题的分析与思考,提出构建我国新型高校智库多元化人才管理机制的建议,并从破除体制机制障碍、多元化集聚人才、构建中国式"旋转门"机制、建立多元化职业发展通道、实施多元化考评激励和人才开发培养等方面提出具体思路。

我国中小学教师优待政策体系构建——基于老年人和军人优待政策经验的借鉴

优待是指国家和社会对特定群体实行特别待遇,以保证其获得生存和发展机会优先的一种保障制度。[1]我国已初步建立了包括老年人、军人军属、残疾人和未成年人等群体在内的优待政策体系。优待政策在保障特定群体平等享受公民权益、对有特殊贡献的群体进行特别激励等方面发挥着重要功能。教师是教育发展的第一资源,发展教育事业,必须把教师队伍建设放在重要位置。