基础教育阶段文学教育的必要性分析

文学教育在基础教育阶段是必要的,而且应该以相对独立的形态进入课程领域,摆脱语言教育工具的附庸身份,成为相对独立的一个学习领域。

亲情教育是对孩子的基础教育

杨澜去美国采访1998年诺贝尔化学奖获得者,美籍华人崔琦,得知他出生在河南农村,父母都是一 字不识的农民,一家省吃俭用才把12岁的他送到外地读书。杨澜问崔琦,如果当时不外出读书,结果会 怎样?人们以为他会说:“那我就永远成不了名,也许还在农村种地。”没想到崔琦满怀愧疚地流泪答道: “如果我不出来,三年困难时期我的父母就不会死。”亲情在科学家崔琦心中的分量由此可见一斑。由此, 应该认识到——

人无信不立——家庭教育如何培养孩子诚信负责

本期的特别关注,我们与广大家长探讨在家庭教育中如何培养孩子诚信负责的品质问题。诚实守信,是中华民族的传统美德。在人类社会的发展中,诚信总是被作为准则规范着人们的言行。诚信是高尚的人格力量,是立身之本,是共产主义人生观道德观的核心。但是在现实生活中,诚信仍然无法被所有人在行动上接受和在实践中体现,有些人的道德观和荣辱观甚至发生了严重倾斜和错位:弄虚作假成了“聪明”,诚实守信成了“愚昧”,在现实生活中时而显示出信任危机。导致上述社会不良现象的原因固然是多方面的,但从思想根源上来说,缺乏诚信无疑是其中一个重要的原因。胡锦涛同志指出要“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”,这就要求我们广大家长和教育工作者不仅自己要恪守诚信负责的操守, 更要肩负起培养孩子诚信负责的优良品质的重任,促使社会风气发生根本的转变。本期发表的北京师范大学教科院徐晋华同志的文章《人无信不立——家庭教育如何培养孩子诚信负责》,就“诚信对人生发展的意义”,“家庭应该如何培养孩子诚信负责的品质”等问题进行了探讨,希望能对广大家长有所启迪。

让环境意识植根于我们的心里

每过20分钟,这个世界增加3500个人类婴儿,却有1个或更多的动植物种彻底灭绝。每年至少有2．7万个物种永远从地球上消失。中国地质学会公布的一份材料中将地球称为“不幸的地球”……地球每天都在向我们开出破坏生态平衡的罚单,关爱自然,关心环保的重要性不言自明,环境保护需要我们每个人从我做起,更重要的是在孩子心里播下绿色的种子。

新课改下语文教学如何关注学生

新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。要在语文教学中具体体现，就要关注学生情绪生活和情感体验；关注学生的个性差异；关注学生的认知水平。这样，语文教学才会收获到一种难以言说的丰厚回报。

科学探究活动评价的主体、方法研究

课程评价是课程与教学的基本环节之一,同时也是检验课程目标与学生学习掌握程度的指标。科学探究活动是《科学(7-9)课程标准》着重提出的要求,而如何对科学探究活动进行评价,课程标准并没有给予详细的说明。本文以STS课程为例,阐述对科学探究活动进行评价的过程与方法,为中学教师的实践操作提供借鉴。

我们能够改变的是什么?——对乡村初中教育的所见所感

2004年6月8日,作为滋根基金会的志愿者,我到河北省秦皇岛市青龙满族自治县三所初中进行教育调研。滋根基金是1988年在美国成立的致力于促进中国贫穷地区的教育、社会和经济发展的非营利组织。河北省秦皇岛市青龙满族自治县是滋根基金会在北方长期支持的项目点之一。此次教育调研目的收集当地教育现状的第一手的资料以及当地教师的想法和需要,是为后期将开展的“参与式教师培训”项目做准备。河北省青龙县隔河头乡距离秦皇岛市区75公里左右,从市区有直达隔河头乡的公共汽车,每20分钟一趟,车程约两个小时。这里有三所中学:隔河头中学,是隔河头乡最大的中学,该校有新校区和老校区,办学条件一般;新城沟中学,规模最小,只有十几名老师,办学条件也最差;董丈子中学,规模居中,办学条件相对最好。为期四天的调研,让我看到艰苦条件下,师生积极向上的精神风貌,也看到了一些心酸的事实。

我们能够改变的是什么?——一个研究生对乡村初中教育的所见所感

河北省青龙县隔河头乡距离秦皇岛市区75公里左右，从市区有直达隔河头乡的公共汽车，每二十分钟一趟公车，车程大概两个小时。这里有三所中学：隔河头中学，是隔河头乡最大的中学，有新校区和老校区，办学条件一般；新城沟中学，规模最小．只有十几个老师，办学条件也最差；董丈子中学。规模居中，办学条件相对最好。为期四天的调研，让我看到艰苦条件下，师生积极向上的精神风貌，也看到了一些心酸的事实。

走出综合课程改革实践困境的反思

本文针对综合课程改革实践面对的困境,从综合课程理论与实践的历史发展中获得启迪,提出综合课程的终极价值是帮助学生获得整合性经验,无形的经验整合境界胜有形的内容整合载体。对综合课程的这种价值定位有利于在新课改中挑战困难把握机遇。

笼中的金丝雀能飞翔吗——谈新课程下自主的学生

未来社会是一个学习化社会。在这样的社会里。每一位社会成员为了自身的生存与发展必须进行终身学习，以不断促进自身知识、技能的发展。作为个体终身学习生涯的一个片段，学校教育为适应终身学习的要求，必须把受教育者培养成自主学习者。学会自主学习，是个体进行终身学习以适应社会发展的必要条件。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。

课堂是谁的?——一次观课后的思考

我看过这样一节历史与地理学科结合的综合课，学生就祖国统一这一问题的子问题分小组汇报，提问。主持人也是由学生担当的，老师的作用在于在小组汇报之后评述小组的发言，或者在出现问题的时候适时地站出来。学生的表现很精彩，真正地看到了有个性的学生。这堂综合课是两节课连着上的，在中间休息的时候，观课的教师就走了五分之四，真正坚持把课听完的很少。

博士为什么做不好中学老师?

偶然听说一个学中文的博士立志改变中国基础教育的现状，到一所重点中学做语文老师。但是．同事排挤他，同学们也不喜欢他。他的知识广博，在学科知识上更是能够举一反三，为什么这样的老师得不到大家的承认呢？怀着这样的疑问，我去听了这个老师的课，终于明白了个中道理。我注意到这个老师教学中存在问题的五个细节。

上不上,下不下!——硕士找工作的尴尬

我是名牌师范大学教育系的硕士研究生，明年六月份就毕业了。以前遇到一些人，一听说我是学教育的，就会用很崇拜的眼光看着我，以为我们的地位是居于所有老师之上的，毕业之后不是去了教育部，就是去了教委。其实根本不是那么回事。我现在正加入找工作的大军，奔赴各种招聘会。在排队等待交简历的时候，觉得钱钟书说得真是对啊!他不是在《围城》里有这么一段儿“……在大学里，理科学生瞧不起文科学生，外国语文系学生瞧不起中国文学系学生，中国文学系学生瞧不起哲学系学生，哲学系学生瞧不起社会学系学生，