一个研究生对农村初中教育的所见所感

河北省青龙县隔河头乡距离秦皇岛市区75公里左右，从市区有直达隔河头乡的公共汽车，每二十分钟一趟公车，车程大概两个小时。这里有三所中学：隔河头中学，是隔河头乡最大的中学，有新校区和老校区，办学条件一般；新城沟中学，规模最小，只有十几个老师，办学条件也最差；董丈子中学，规模居中，办学条件相对最好。为期四天的调研，让我看到艰苦条件下，师生积极向上的精神风貌，也看到了一些让人心酸的事实：

新课程带来的对学生数学学习评价的新变化

课程改革作为一个系统工程,包括相应的学生学习评价。因此在学生学习的评价中,要及时地反映课程改革的基本理念、课程目标和具体内容的巨大变化,并体现在评价的内容、方法和评价结果的处理与应用等方面。本文仅从评价内容、评价方法和评价结果的处理与应用三个方面,谈谈全日制义务教育数学课程标准(以下简称“新课程”)所带来的关于学生数学学习评价的新变化。

新课程带来的对学生数学学习评价的新变化

课程改革作为一个系统工程,包括相应的学生学习评价。因此在学生学习的评价中,要及时地反映课程改革的基本理念、课程目标和具体内容的巨大变化,并体现在评价的内容、方法和评价结果的处理与应用等方面。本文仅从评价内容、评价方法和评价结果的处理与应用三个方面,谈谈全日制义务教育数学课程标准(以下简称“新课程”)所带来的关于学生数学学习评价的新变化。

从建构主义观点论课堂教学评价

本文在反思传统的教学评价标准所存在的弊端和局限性的基础上 ,以建构主义作为理论依据 ,探讨值得倡导的课堂教学所应包含的教学新理念 ,提出了新的课堂教学评价标准 。

讲授法的有罪推定

在新课改中,“讲授法”遭到前所未有的质疑和挑战,某些场合甚至谈“讲”色变。“讲授法”怎么啦?如何理解“讲授法”?如何理解讲授中所出现的问题?如此等等。这里奉献出我们的理解,希望对推进教学改革有所帮助。

话题：“这30年课程改革，我最想说的话”--30年的沉淀

《红楼梦》里面贾元春的判词第一句就是“20年来辨是非”，最初读时年龄还小，觉得很漫长的时间，20年才辨出是非，够蠢。现在猛然间想想，改革开放居然30年了，怎么走过来的啊，又哪里敢说什么是非呢!就个人而言，这30年其实是逐渐走近教育、了解教育、熟悉教育的过程，当然是很大的变化。就整个国家的教育，这样的视角就太狭隘了。以下文字，权当随便聊聊。

“惩罚大师”马卡连柯

安东·谢妙诺维奇·马卡连柯是前苏联著名教育家、作家。马卡连柯1905年从小学师资训练班毕业后就开始了他的教育生涯。1905年至1920年马卡连柯任教于小学，教授历史，后升任小学校长开始其教育管理工作。1920年，受乌克兰教育局局长的委托，马卡连柯创办并主持了高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社，从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。在此期间，马卡连柯提出了通过集体和生产劳动来教育儿童的原则和方法，将三千多名流浪儿童和少年违法者教育成为苏联合格的公民，其中不乏优秀的工程师、教师、将军和医生，