高校理科院系学生干部就业能力初探——以北京师范大学数学科学学院为例

基于数学专业的特征,学生学业压力大,导致从事学生工作的学生人数少且积极性不高,如何让学生意识到,学生工作对其综合能力的提高,特别在就业能力的提高上有促进作用是非常重要的。鉴于此,本文以我校数学科学学院为例,基于学生干部自我评价的角度,将学生干部从学生工作中获得就业力技能与用人单位需求的就业力技能对比分析,了解学生干部对学生工作与提升就业力之间的看法,将学生工作与提升就业力更好地结合,达到相互促进、共同发展的效果。

以时政理论类社团为载体，提升“形势与政策”课教育实效——以北京师范大学为例

提升"形势与政策"课教育实效,是大学生思想政治教育工作的重要任务。北京师范大学时政理论类社团在"形势与政策"课堂内外对引导学生关注国内外时政做了一些有益探索,成为第一课堂的有力补充,但存在重输出轻反馈,重宣教轻实践,网络资源未能充分发挥作用,吸引受众的能力未能充分挖掘及社团发展路径急需优化等问题。积极扶持时政理论社团发展,通过第一课堂引进社团力量、第二课堂注重实践效果、新兴媒体增强交互体验等方式进一步彰显教育效果,是提升"形势与政策"课教育实效的有力抓手。

论高校辅导员网络思想政治教育工作能力提升——基于高校辅导员职业能力建设的视角

教育部出台的《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》明确了高校辅导员网络思想政治教育的工作领域和能力要求,然而目前高校辅导员的工作实践在工作内容、工作对象、工作技能等方面仍与该标准的要求存在明显差距。高校辅导员应从理论素养、法律法规、价值引导、专业技能等方面出发,切实提升网络思想政治教育工作能力。

高校辅导员校本培训提升策略探析

高校辅导员队伍校本培训现状存在着培训内容缺乏系统性,培训缺乏多元化的考核机制以及培训时间经费不足等问题。因此,要更新观念,转变认识,高度重视辅导员培训工作;深入调研,做好培训需求分析,制定科学合理的培训计划和实施方案;设置科学系统的培训课程与合理的培训方式;建立健全培训效果评估制度;加强组织管理,完善校本培训体制机制。

高校辅导员敬业特质研究——以北京为例

高校辅导员作为千万社会主义建设者的一员和高校思想政治教育工作的中坚力量,能否遵守职业道德、自觉履行职责和义务、践行敬业精神意义重大。调研辅导员的敬业特质是对社会主义核心价值观的落细、落小、落实,通过考察北京高校辅导员对于敬业特质的理解,提炼出八项重要特质:热爱岗位、认真负责、关心学生、服务意识、勤于实践、努力进取、无私奉献、突破创新,以期能使辅导员深刻认识敬业内涵,唤醒辅导员敬业自觉,促使辅导员知行合一。

以工匠精神做好高校辅导员工作

工匠精神是在工作中追求精益求精的精神理念。2014年9月9日,我向习近平总书记汇报辅导员工作时说,＂辅导员工作是一项用心灵陪伴心灵、用青春点燃青春、用梦想照亮梦想的事业。＂在这项事业中,我始终坚持以工匠般精益求精的理念,与学生手牵手、心贴心,追求卓越。一、手牵手,做大学生践行社会主义核心价值观的引路人（一）以微视频的光影魅力。

基于OTRAP模式的高校辅导员职业能力的提升

业务能力与心理特征是高校辅导员的职业能力之一。提升高校辅导员职业能力,对建设高水平辅导员队伍、保障高校和谐稳定发展有着重要意义。当前我国高校辅导员职业能力建设存在能力要求不合理、能力结构不平衡、能力发展不持久等问题,进一步改进辅导员职业能力建设需要从组织、培训、科研、考核等方面下功夫,构建提升高校辅导员职业能力的OTRAP模式。

教练技术GROW模型在高校辅导员谈心谈话工作中的应用

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中对高校辅导员工作提出了新的要求。提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待成为辅导员专业化的重要内容。教练技术中的GROW模型可以为辅导员的谈心谈话工作提供很好的工具支持。使用教练技术进行学生辅导,既可以步骤简单明了,又可以激发大学生本人的潜能,协助学生达成个人目标。要真正提高谈心谈话的成效,辅导员老师需要了解教练技术的概念、原则、技巧等知识,还需要不断在实践工作中反复评估和磨练。

高校二级党校入党积极分子培训模式探索——以北京师范大学教育学部为例

高校二级党校是高校开展入党积极分子培训的重要阵地,是培养学生党员后备军的重要环节。北京师范大学教育学部结合学科特色,在二级党校入党积极分子培训中深入了解入党积极分子的培训期待、及时跟进培训效果,通过行动研究构建切实可行的入党积极分子培训模式,有效提升了二级党校整体培训质量,培养了一批理想信念坚定、能力素质过硬的党员后备力量。

新时代高校辅导员队伍建设科学化研究

高校辅导员队伍建设对于加强高等学校思想政治工作和落实立德树人根本任务具有重大意义。高校辅导员队伍建设科学化具有学科建设、制度建设和能力建设三重内涵,同时高校辅导员队伍建设科学化过程中面临着育人工作强度与职业回报认可、职业群体规模与高层次专业人才、教育发展专业化需求与实际工作的综合性和复杂性等多种矛盾,要解决上述矛盾必须要加快独立学科建设,稳定辅导员人事制度建设,强化辅导员育人能力建设,以期在新时代下提升高校辅导员队伍建设的科学化水平。

新时代高校辅导员队伍专业化建设的调研与思考

为适应新时代的发展要求,建设一支"稳定、专业、卓越"的高校辅导员队伍,我们对来自全国79所高校的112名骨干辅导员进行了调研。通过调研我们发现,辅导员的内生动力和成长诉求是队伍建设的天然优势,其工作边界和职业地位是队伍建设的现实挑战,辅导员队伍建设的基础工程在于其职业价值和激励保障,而辅导员的职务评聘和专业发展则是队伍建设的重要内容。

中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的调查研究——以北京师范大学为例

调查显示,当前大学生学习优秀传统文化的主动性不高,且高校举办的传统文化相关活动吸引力不强,传统文化融入思想政治教育的深度不够。国学、书法篆刻等传统文化艺术最受大学生期待。高校应通过激发内在动因,强化大学生对于优秀传统文化的心理认同;强化外在激励,促进大学生对优秀传统文化的学习、弘扬;营造文化氛围,构建大学生对于优秀传统文化的践行等方式促进中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育。

大学生创业及创业教育现状调查研究——以北京师范大学为例

调查显示,当前大学生创业的主要形式为团队创业,但创业的成熟度不高,大多数还处于创意期或孵化期。大学生对创业教育的内容和形式有着多样的需求,高校相关工作与学生需求之间还存在一定差距。高校应依托政策支持,积极营造大学生创新创业氛围;丰富教育形式,努力培养大学生创新创业意识;搭建实践平台,注重塑造大学生创业实践能力;加强精准指导,提高大学生创业项目的孵化成功率。

高校院系学生党建工作提升路径探索——以北京师范大学政府管理学院“红色先锋成长计划”为例

针对传统院系党建工作存在的问题,亟须以完善制度建设、丰富活动形式、充分发挥学生党员主体地位、增强党建工作系统性为突破口,加强院系基层党建工作。北京师范大学政府管理学院创新院系学生党建工作,实施"红色先锋成长计划",将学生党建顶层设计与底层实施相结合,在完善制度建设基础上,借助专职党建教师和专业课教师相结合的师资团队,引导学生党员在政治生日会、"三诺"活动、党内汇报、党员成长袋和党员活动室等"五维一体"的特色党员教育活动中切实发挥主体地位,实现学生党员在思想、学业和实践等方面的全面成长与发展。

高校班团组织中大学生主体性发展现状调查研究——以北京师范大学为例

调查表明,大学生主体性发展整体状况良好,但在班团组织中主体性表现水平一般,主动性水平较低,个人生活自主性差,师长交流主动性差,集体情景下创造性较弱。高校应通过加强班团组织建设,增强大学生的个人生活自主性,建立和谐科学的师长交往方式,营造积极活跃的创新创造氛围等措施增强大学生的主体性。

美国加州高校创新创业实践育人研究及启示--以斯坦福大学、加州大学伯克利分校和洛杉矶分校为例

美国是创新创业教育理论和实践的引领者,加州三所高校的创新创业教育,在培养模式、课程设置、师资力量、社会合作等方面都有着行之有效的先进经验。我国高校一方面可以通过完善相关政策和制度体系、积极促进创新创业教育理论研究以及不断加强创新创业教学过程系统化和科学化建设等方法,切实发挥创新创业的实践育人功能。另一方面,可以借鉴美国高校创新创业教育理论和实践的经验,提高学校创新创业实践育人水平。

推进大学生日常思想政治教育供给侧改革

大学生日常思想政治教育要提高科学化水平和工作实效性,必须推进供给侧结构性改革。要坚持问题导向和需求导向,要坚持育人为本、德育为先、能力为重,进一步明确大学生日常思想政治教育的目标任务。要坚持全员育人、全过程育人、全方位育人,科学设计大学生日常思想政治教育路线图。要坚持因事而化、因时而进、因势而新,创新大学生日常思想政治教育形式和载体。要坚持围绕学生、关照学生、服务学生,满足大学生成长发展需求和期待。

高校创新创业教育的实践育人机制探究

研究高校创新创业教育的实践育人机制意义重大,学习其他国家世界一流大学创新创业教育的成功经验有利于我国造就富有创新精神、敢于承担风险的创新创业人才队伍。美国加州3所知名高校从创新创业教育课程、校友支持网络、创业协会和组织以及学校政策等方面构成良好的创新创业育人机制。这些成功经验对我国高校创新创业教育起到积极的借鉴作用,可以从人才培养顶层设计、创新创业课程、实践育人的内生活力、创新创业生态圈等方面优化我国高校创新创业教育的实践育人机制。

学生工作准课程化建设的探索与实践——以北京师范大学化学学院为例

北京师范大学化学学院在学生工作准课程化建设中,从学生综合素质能力发展目标出发,对学生工作内容进行全面梳理、合理分布,提炼出适合课程建设的内容,借鉴第一课堂教育管理模式,积极建设"知性"和"智性"课程,完善以"课程"为载体的育人系统,解决学生共性化的问题,减少了工作重复性,推进了学生工作平台的科学化、专业化、规范化建设。

新时代高校大学生网络传播行为正向引导对策研究

新媒体时代通过改变传播媒介的方式,将权威媒体转向自媒体,击碎了传统网络意识形态传播中将控制渠道作为唯一传播手段的固定思维模式,在传播环境快速变革的新时代,高校大学生网络思维呈现出“去中心化与媒体失焦”“标题化与自媒体传播”“注意力缺失与碎片化思维”等特点,如何利用新媒体把握高校大学生网络思维特点并对其传播行为进行正向引导,成为当前思想政治教育领域急需探讨的重要课题。