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和而不同——从“看北京”项目分析北京文化国际传播的影视途径
被引量:
1
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作者
王斐
《艺术百家》
CSSCI
北大核心
2014年第A01期45-47,共3页
"看北京"作品集中展示了北京在多元文化交流与碰撞中达到的和谐文化景观,体现了中国文化"和而不同"的包容性,其中有很多在声音、画面剪辑方面都已达到专业水准的优秀作品。中央电视台纪录频道的一系列优秀纪录片节...
"看北京"作品集中展示了北京在多元文化交流与碰撞中达到的和谐文化景观,体现了中国文化"和而不同"的包容性,其中有很多在声音、画面剪辑方面都已达到专业水准的优秀作品。中央电视台纪录频道的一系列优秀纪录片节目进入海外市场后,有效地提升了国内纪录片在国际市场的影响力和竞争力。自2011年启动以来,"看北京"项目已发展成为"看中国"项目。在不同范围、场合进行了公开展映,很好地宣传并推广了中国文化,在国内外引起广泛关注,取得了一定的国际影响力。
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关键词
文化交流
影视艺术
“看北京”项目
北京文化
纪录片
艺术传播
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职称材料
“双减”政策后学校教育提质对策研究
被引量:
14
2
作者
贾音
王立刚
《教师教育论坛》
2021年第10期17-20,共4页
在"双减"政策落地之后,我国中小学教育开始面临新环境。对于学生来说,新的政策意味着之前已有的负担减少了,有了更多的空余时间;对于家长和学校来说,新的空余时间的出现意味着新的教育空间的形成。各学校由此面临着新的任务,...
在"双减"政策落地之后,我国中小学教育开始面临新环境。对于学生来说,新的政策意味着之前已有的负担减少了,有了更多的空余时间;对于家长和学校来说,新的空余时间的出现意味着新的教育空间的形成。各学校由此面临着新的任务,即在减负的同时要努力提升学校的教育教学质量。在当前阶段,"双减"政策后学校的提质增效措施主要包括三个方面,即以高效能作业推动课堂教学效率的提升;围绕核心素养的培育构建课后兴趣培养体系,以提升课后服务水平;研究家校协同育人的责任边界,明确家长与学校的责任归属,通过家校合力,提升"双减"政策后的教学效能。与此同时,学校在制定相关提质措施时,也需要更针对实践,如此才有可操作性。
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关键词
“双减”政策
作业效能
课后服务
家校协同
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题名
和而不同——从“看北京”项目分析北京文化国际传播的影视途径
被引量:
1
1
作者
王斐
机构
北京师范大学文化传播研究院
出处
《艺术百家》
CSSCI
北大核心
2014年第A01期45-47,共3页
基金
北京对外文化交流与世界文化研究基地2013-2014年度青年研究项目(项目编号:BWSK201314)阶段性成果之一
文摘
"看北京"作品集中展示了北京在多元文化交流与碰撞中达到的和谐文化景观,体现了中国文化"和而不同"的包容性,其中有很多在声音、画面剪辑方面都已达到专业水准的优秀作品。中央电视台纪录频道的一系列优秀纪录片节目进入海外市场后,有效地提升了国内纪录片在国际市场的影响力和竞争力。自2011年启动以来,"看北京"项目已发展成为"看中国"项目。在不同范围、场合进行了公开展映,很好地宣传并推广了中国文化,在国内外引起广泛关注,取得了一定的国际影响力。
关键词
文化交流
影视艺术
“看北京”项目
北京文化
纪录片
艺术传播
分类号
J0 [艺术—艺术理论]
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职称材料
题名
“双减”政策后学校教育提质对策研究
被引量:
14
2
作者
贾音
王立刚
机构
北京
市西城区自忠小学
北京师范大学
文化
与
传播
研究院
出处
《教师教育论坛》
2021年第10期17-20,共4页
文摘
在"双减"政策落地之后,我国中小学教育开始面临新环境。对于学生来说,新的政策意味着之前已有的负担减少了,有了更多的空余时间;对于家长和学校来说,新的空余时间的出现意味着新的教育空间的形成。各学校由此面临着新的任务,即在减负的同时要努力提升学校的教育教学质量。在当前阶段,"双减"政策后学校的提质增效措施主要包括三个方面,即以高效能作业推动课堂教学效率的提升;围绕核心素养的培育构建课后兴趣培养体系,以提升课后服务水平;研究家校协同育人的责任边界,明确家长与学校的责任归属,通过家校合力,提升"双减"政策后的教学效能。与此同时,学校在制定相关提质措施时,也需要更针对实践,如此才有可操作性。
关键词
“双减”政策
作业效能
课后服务
家校协同
分类号
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
和而不同——从“看北京”项目分析北京文化国际传播的影视途径
王斐
《艺术百家》
CSSCI
北大核心
2014
1
下载PDF
职称材料
2
“双减”政策后学校教育提质对策研究
贾音
王立刚
《教师教育论坛》
2021
14
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职称材料
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