中文学科拔尖人才培养的理论思考与实践路径——以北京师范大学文学院为例

北京师范大学文学院致力于发展中文学科拔尖人才培养体系,该体系根植于中国文化,强调德才兼备,并注重理论与实践的结合。学院实施了“1主+3辅”的培养模式,主线包括基础理论教育、专题研究、创新实践和协同科研,旨在构建深度学习的基础理论范式,设计思维提升的专题研究,开展体验式创新实践,并辅以四位一体导师制、丰富的学术交流、项目式跨域考察以及跨学科协同科研。展望未来,学院将以中国文化建设和创新为重点,整合文化传承与思政教育,强调文化理论创新素养,注重个性化人文素养培养,并利用数字化技术,构建持续发展的人才成长路径。

红色校史文化育人的功能和路径研究以北京师范大学为例

红色校史文化作为高校创建发展过程中办学兴教的历史记录,是爱国奉献的精神财富。本文立足于北京师范大学一百二十年发展之路中的红色校史文化,聚焦其在助力思政教育、推进校园文化建设以及落实立德树人根本任务等方面的功能作用。近年来,学校着眼于全方位打造红色校史文化育人环境,进一步总结出发掘理论资源、创建红色校史课堂、打造红色校史文化景观、开展红色校史文化活动等育人路径,为各大高校以深刻内涵与多元形式弘扬校史文化、赓续红色血脉、落实立德树人根本任务提供了行之有效的借鉴方案。

北京师范大学世界文学学科史略(1949—1966)

前言在大学中文系用中文讲授外国文学,始自1918年周作人在北京大学为文科开设欧洲文学史课程,这是我国高校中文系世界文学学科的发端。其后,北京师范大学、清华大学、燕京大学、安徽大学、山西大学、东北大学等高校先后开设了各种世界文学类课程。但在1949年之前。

非物质文化遗产保护的国际经验与国内实践--北京师范大学985工程特聘教授色音访谈

孟凡行（以下简称孟）：色音老师,首先我对您在百忙之中专门抽出时间接受我的访谈表示感谢。我们知道,二十几年来,您一直在文化人类学、民俗学领域勤奋耕耘,取得了不菲的成就,引起了学界的瞩目。您学术基础宽厚、视野开阔、涉猎多门,在文化人类学、民俗学、宗教学、文化遗产学等领域都提出了一些颇具创新意义的见解。

推进学术批评 纯净学术环境——北京师范大学教授伍铁平先生访谈录

如何评价当前中国学术界的状况,这个问题实在不好回答。如果仅仅从一些数据和硬件来看,如学术从业人员的数量、学术成果的产量、科研的经费多少、科研仪器设备等方面都有了长足的发展,但整个学术界的灵魂——学术道德和学术风气却着实令人担忧。许多有识之士坦言,当下我们的学术环境和学术风气极不利于学术的健康发展。为了遏制高校学术不端行为,2009年10月29日,教育部成立了学风建设协调小组,由副部长陈希任组长,可受理直属高校学风问题举报并组织对重大学风问题进行调查核实,提出处理建议。2010年3月17日教育部网站又公布了教育部科学技术委员会及其学风建设委员会的有关章程。从教育部的这些措施也可以反映出当下的学术界问题的严重。如何纯净我们的学术风气,淳化我们的学术道德,重塑我国的学术形象,这已经是一个亟待解决的问题了。整治学术界的不良学风和学术不端行为,除了学者的自律、切实有效的惩治措施之外,一个很重要的手段就是学术批评。谈到学术批评和学风建设,有一个人早已全身心地投入到同语言文字学界不良学风及学术骗子的斗争中了,他就是北京师范大学的伍铁平教授。不久前,北京师范大学文学院王庆博士就学术批评和学风建设等问题对伍先生做了一次访谈。

高校研究生党支部建制模式新探——以北京师范大学研究生党支部为例

伴随研究生招生规模的扩大,带来了研究生党员比例的提高,加之研究生党员群体的特点和研究生培养的改革,都为研究生党组织建制提出了新问题。建制模式的选择直接影响到研究生党员和积极分子教育、管理以及研究生党支部建设。本文以北京师范大学研究生党支部为例,试图通过对现行研究生支部建制模式构成特点的分析,探析研究生支部建制影响因素,进而提出建制创新实践。

在探索中前行的写作学理论研究与实践--回顾北京师范大学写作学科发展四十年(1979-2019)

北京师范大学是中国较早开展写作学理论研究与实践的高校之一。在过去四十年间,以写作教研室的解散为起点,以作家研究生班的开设、国际写作中心的成立为标志性事件,北京师范大学写作学科的理论研究与实践经历了由需求到建构、由被动到自觉、由零散到整合的发展历程,逐渐完成了从基础写作向专业写作,从应用写作向文学写作的重心的转变。结合社会需要和学科自身发展的要求,北京师范大学在文学写作教学方面展开了多方面探索,并开始培养文学创作研究生,形成了独特的文学创作课程体系。

在半岛上游走——张炜北京师范大学演讲实录

地点:北京师范大学敬文讲堂时间:2007年4月17日下午3:00—5:00张清华:大家下午好。今天我们高兴地请到了来自齐鲁大地的、我们期待已久的著名作家张炜先生。众所周知,他是当代一位非常重要的作家。之所以说他重要,我个人认为有这样三个理由:首先,在他最近的二十多年来的创作中,给中国当代文坛奉献了大量重要的作品。1986年的《古船》可以说在某种程度上改写了"新时期文学"的历史,影响了当代文学的进程——因为那时实在说还没有什么太像样的长篇小说。

“学为人师 行为世范”:我们的气质——漫谈北京师范大学校训

笔者是北京师范大学的学生，在这个校园里度过了四年本科学习生活，目前继续在此攻读硕士学位，进入了与北师大相处的又一个三年。作为一个“土著”北师大人，即便开始了一个新的学习阶段，走在校园里的感觉却一如往昔。哪间教室没空调而上自习不能去、下课后去食堂吃饭走哪条路最近、哪个时间各个社团放电影会扎堆、图书馆里哪个阅览室的哪排书架上的书最有趣儿……

大学生广告语修辞格识别能力调查报告——以北京师范大学学生为调查对象

采用问卷调查的方法,考察大学生的广告语修辞格识别能力。结果显示,大学生对广告语所用修辞格的识别能力大体上呈正态分布,低级水平的学生占26%,中级水平的占54%,高级水平的占20%。文科生识别能力总体上高于理科生。问卷中最常见的问题是辞格混淆现象,主要表现为"借喻和借代、对偶和排比、反复和排比、引用和用典、引用和仿拟、顶真和回环、婉曲和双关"这几组辞格的混淆。

民族歌剧《呦呦鹿鸣》之“中国榜样"塑造--北京师范大学师生座谈实录

最近,民族歌剧《呦呦鹿鸣》在国家大剧院上演,该剧记叙了我国第一位诺贝尔医学奖获得者屠呦呦的事迹。北京师范大学文学院的部分师生观摩演出,举行了座谈讨论,这里刊发座谈会的发言与评论。

大学生人文教育的实践与思考——以北京师范大学人文知识竞赛为例

大学生人文教育是高校思想政治教育的题中之义,也是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求,更是增强"四种自信",尤其是文化自信的迫切需要。面对大学生人文教育中的诸多问题,如何创新大学生人文教育的路径,增强大学生人文教育的针对性和实效性?人文知识竞赛可以作为高校人文教育的有益实践,更是突破目前人文教育困局的一项可行之举,能够提供诸多有意义的借鉴。

大学生网络类成语认知、使用情况调查研究——以北京师范大学和北京邮电大学的本科生为例

基于北京师范大学和北京邮电大学的本科生关于网络类成语的调查问卷,我们对网络类成语在北京学生中的认知和使用做了调查统计。从问卷反馈信息中对网络类成语的现状和未来发展趋势做进一步的研究。在此基础上,从语言学角度分析网络类成语和传统成语的区别。

浅论应用文写作教学中的问题与对策——以北京师范大学珠海分校为例

应用文写作是大学生应掌握的基本技能,也是大学生基本综合素养的体现,然而由于大学生在学习过程中一直普遍存在着格式比思考重要、模仿比原创重要、考试比平时学习重要这三个误解,应用文写作教学一直不乐观。针对上述问题,本文认为要想从根本提升应用文写作教学质量,应首先从调整考试环节入手,合理的应用文写作课程考核应具有：

鲁迅研究的新探索与新境界——2019鲁迅文化论坛·北京师范大学分论坛侧记

2019年是"五四运动"一百周年。作为中国近现代史上具有划时代意义的重大事件,"五四运动"开启了中国文化发展的新纪元。在新文化、新文学、新教育的百年历程中,鲁迅无疑是一面引领潮流的旗帜,具有高度的文化示范意义和精神标杆作用。在百年"五四"语境下,怎样探讨鲁迅、推进和深化鲁迅研究,以及通过教育实践更好地传承鲁迅精神,是学界甚至社会各界都需要面对的重大课题。

民族志·民俗志的理论与实践学术研讨会在北京师范大学召开

2006年12月16日至17日,由北京师范大学文学院民俗学与文化人类学研究所、北京师范大学民俗文化普查与研究中心、北京民间文艺家协会联合主办的“民族志·民俗志的理论与实践学术研讨会”在北京师范大学英东学术会堂隆重召开。

北京师范大学文学院“大学语文”课的改革试验

大学生的文化素质中．“语文”是其中一个极为重要的人文品质。从西方历史看，讲授古代语言文化知识的“人文”运动的结果。却是发展了各民族的“俗语”；讲授古代语言负载的“学问”的结果．却是创造了科技、思想、社会等等新兴学科。在这样一个继往开来的历史十字路口．“语言文化”是“人文素质教育”的枢纽。

高校大学生感恩教育的三个育人要素——以北京师范大学文学院感恩教育为例

大学生感恩教育是大学德育的重要组成部分，是大学生品质培养的有利保障。感恩情愫的养成，对于加强大学生思想政治教育有重要的意义，只有懂得感恩，才会珍惜当下，把握现在，争取明天。