考场议论文连贯特征的评价研究

考场议论文是学生在特定时空、既定条件下,按规定题目和命题要求撰写的反映其语言运用和逻辑思维能力的准成熟型语篇,在各类语文考试中占分较高、评阅难度较大,也是计算机智能评阅的难点。众多研究表明,连贯是反映高质量语篇的重要特征。本文以考场议论文为研究对象,在融合理论研究、教师教学实际及学生真实语言特征的基础上提取连贯特征,运用层次分析法构建了一个融合语篇结构、语义关系、语言形式等多级特征评价语篇连贯性的数学模型,意在为大规模考试中考场议论文智能评阅奠定模型基础。

汉字教学的原理与各类教学方法的科学运用(下)

四、几种主要识字教学方法的学理依据及其阶段适应性为了达到上述综合的目标,必须重视选择教学的策略和方法。目前在小学识字教学领域实行的教学方法,是从不同角度提出来的。

汉字教学的原理与各类教学方法的科学运用(上)

当前，在我国基础教育领域的汉字教学中，存在着三个比较普遍的问题；第一，盲目地竞相提前识字年龄，对小学初始的识字教学产生干扰；第二，单纯追求速度与数量，使汉字教学的很多重要功能与应有的质量无法保证；第三，一些具体教学方法以“流派”的方式推出，各自强调某一特色，刻意求别，使一些地区和学校教学方法单一，教学程序固化。走入这些误区的危害而显而易见的，原因是汉字学理论和教学理论的指导作用发挥不足，要解决以下问题，必须从理论上明确以下五个问题：1.明确汉字对汉语来说是第二性，识字教学必须滞后于汉语母语的习得；2.明确汉字构形是形义体系，而汉语是音义体系；二者的差异增大了小学识字教学的困难；3.明确汉字教学的方法和速度要随着不同的阶段发生变化；4.明确几年主要识字教学方法的学理依据和对各阶段的适应性，选择教学方法应当多元化；5.识字教学的科学学理具有普遍性，方法可以选择，学理不能违背。

汉字形体的演变与整理规范

汉字形体的演变与整理规范□李运富汉字构形学告诉我们，汉字的形体构造最初是有理据的，字形与词项的对应大体上也是单一的。但由于汉字并非一时一地一人所造，写字用字时又往往受到书写工具、载体材料、字体风格、个人习惯、用字环境以及方言地理、人文风俗等等因素和条...

从楚文字的构形系统看战国文字在汉字发展史上的地位

本文认为，个体字符的差别不足以反映字系的变化，汉字发展史的研究应该建立在系统比较的基础之上，战国文字国别之间的差异属于局部书写风格或个体字符的不同，从本质特征和构形系统上来说，战国文字仍然是一个整体，楚国简帛文字的构形系统可以作为这个整体的代表。通过楚文字构形系统跟甲金文字系特别是《说文》小篆字系各项参数的比较，展示出战国文字已是基本成熟的具有严密规律的汉字系统。

论汉字数量的统计原则

汉字数量的统计应该有科学的原则。以前对汉字数量的统计大都从书写角度出发 ,以笔画形体为据 ,或者从字用角度出发 ,以记词功能为据 ,这是值得商榷的。本文认为统计汉字应该从构形系统出发 ,坚持字形单位原则和构造功能原则 ,即根据字形的构造功能归纳成不同的字形单位 ,然后对单位的正体作出统计。这样 ,相对于仅据笔画形体的统计 ,应该把同功能异写字 (含错讹字 )的字数扣除 ,并加上同形异构字的字数 ;相对于仅据记词功能的统计 ,应该加上同符异构字 ,并将同音借用字的数量减去。按以上原则进行统计 ,汉字的数量约为

部件是汉字分析与汉字教学必须掌握的概念——谈小学识字教学科学化之三

汉字是表意文字，它要根据所表达的意义来构形，因此，汉字的形体总是携带着可供分析的意义信息。汉字形体中可分析的意义信息是由部件来传递的，所以，分析汉字必须使用部件这个概念。不懂得部件的作用，很难实现识字教学的科学性。 当一个形体被用来构造其他的字，成为所构字的一部分时，我们称之为所构字的部件，在专业领域，也可以称构件。如“日、月”是“明”的部件，“木”是“林”的部件，“イ、也”是“他”的部件。

科学讲解汉字的字理——科学识字教学之二

汉字是表意文字，早期的汉字大多是根据汉语中与之相应的某一个词的意义来构形的；因此，汉字的形体中总是携带着可供分析的意义信息。寓于汉字字形中的意义信息，对汉字形体的构造具有可解释性。根据词义设计的汉字构形意图，我们称作构意，也就是汉字的构形理据，简称字理。

汉字教学与词汇积累——谈小学识字教学科学化之四

汉字教学在低年级是与阅读教学同步进行的，但是，识字教学并不是阅读教学的附庸，它应当有自己的教学系统。在小学低年级，识字教学与阅读教学同步进行，而以识字为主，讲字形需要单独设立汉字教学的模块，阅读教学应当与它配合。经过第二学段二者并重的过渡，到了小学五、六年级和初中，直到高中，识字量已经逐步增多，可以无需单独设立识字的模块，直接在语境中识字了，这就转入了以阅读为主的阶段。

第111号元素的定名与元素中文命名原则的探讨

用汉字给元素确定中文名称,有很多优越的条件,也存在一定的难度,特别是在元素已经有了110个命名以后,命名要遵循区别、准确和优选的原则,也会遇到一些问题。本文从语言文字学的角度提出了元素中文命名的原则及为了实现这三个原则的具体细则,并以111号元素的命名为例,对这些原则和细则进行阐发,供今后命名参考。

关于PM2.5汉语命名的几点意见

近年来，城市空气质量的优劣，成为大众关心的热门话题，空气质量检测的结果日日见诸视频与报刊，PM2.5已经为人们所熟知。当一个外来的科技名词初次进入中国，使用字母词很难避免，一旦由专门科技领域进入全社会，使用频度迅速升高，

文字博物馆是一个惠及长远的系统工程

中国文字是华夏民族的伟大创造,是中华文明的象征。尤其是汉字,千百年来,从甲骨文始,历经演变,承续至今,成为世界上最古老,但依然生机勃勃、迄今还在使用着的文字系统。它以其强大的超方言和文化影响性、独特的构形体系及无与伦比的书法审美内涵,典型地凝聚了中国文化的基本特征,成为世界文化遗产中当中之无愧的文化瑰宝。几千年来,汉字在维护国家的统一、促进民族文化的发展以及中外文化交流与传播中都发挥了重要作用。进入新世纪以来,关于创建中国语言文字博物馆的构想备受海内外有识之士关注。河南,是甲骨文和古文字资料的主要出土地,也是字圣许慎的故乡。日前,国家文物局已正式批准在安阳建设中国文字博物馆,为语言文字提供一个集中收集、整理、保存和规范化、经典展示的场所。这是一项功在当代、泽被后人的宏伟事业。建设这一专业性很强的大型文化工程,应当说尚无先例。为此,我们诚邀国家语言文字方面的著名专家学者,就该馆的建设、布展内容等,挥笔畅谈,为馆建的科学性和先进性,提供指导性意见。

科学选择并讲解识字教学的基础字——谈小学识字教学科学化之一

小学第一学段是儿童接触书面语的开端，从此以后，学生要从阅读中来积累词汇，提高运用母语书面语的能力，并逐渐跨越到自主的写作。语文教学必须是以提高书面语读写能力为主。口才再好，没有形成书面语，思考难以成熟、完整，优秀的理论论著、文学创作无法产生，任何大规模科学的延续性研究也无法实现。孩子们将来不论从事什么职业，母语的运用能力将由此起步。

论《管子》解体文的话语方式及书写意义

《管子》解体文是先秦阐经文体中的重要组成部分,有其独特的话语方式及文体意义。《管子》解体文包含经解别行和经解合一两种类型。其解经方式是以句为单位训释经文大意,同时兼顾字词训诂;在解说经文时倾向于以自然现象比拟社会现象,并出现了大量以“故事”说经的例证。在书写方式上,《管子》解体文论证方式多样,论辩思路严密;在语言方面,文辞优美,独立成章。《管子》解体文开后世解体文之先河,对后世解体文的书写起了标举范式的作用。

《新方言》古今音转与《成均图》

章太炎《新方言》从语音演变规律中探求活的方俗口语在文献雅言中的"本柢".本文在简述《新方言》音释与音转概貌的基础上,从其中354组发生韵转的材料入手,将其与《成均图》的韵转关系做对比发现:《新方言》里古今韵转的事实在《成均图》的韵转理论体系中是可以自足的.其中有差次的39例音转,虽可用《成均图》"多次流转"条例加以解释,但同时也要考虑到《新方言》材料时空跨度大及以汉字注汉字来描写方音的局限等影响而可能导致的偏差.