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北京师范大学特殊教育研究所职业教育及康复培训实验基地正式成立
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《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期45-45,共1页
2015年5月15日,"第二十五次全国助残日暨北京师范大学特殊教育研究所职业教育及康复培训实验基地"启动仪式在北京市朝阳区安华学校隆重举行。会议由朝阳区教委副主任付琳主持,北京市残联教育就业部杨泰峰主任、北京联合国教科文信息... 2015年5月15日,"第二十五次全国助残日暨北京师范大学特殊教育研究所职业教育及康复培训实验基地"启动仪式在北京市朝阳区安华学校隆重举行。会议由朝阳区教委副主任付琳主持,北京市残联教育就业部杨泰峰主任、北京联合国教科文信息技术研究院兰宏生院长、北京师范大学教育学部朱旭东副部长、安华学校龙建友校长以及北京市特殊教育领域的专家学者、学生代表、新闻媒体出席了本次活动。 展开更多
关键词 教育研究所 全国助残日 教委副主任 信息技术研究 联合国教科文 杨泰 朱旭 就业部 北京市朝阳区 基地建设
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北京师范大学特殊教育学院简介
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作者 《现代特殊教育》 2021年第16期F0002-F0002,共1页
北京师范大学特殊教育学院的前身是成立于20世纪80年代初期的北京师范大学教育系特殊教育教研室,这也是我国在高等师范院校最早设立的特殊教育教研室。1986年招收我国第一批特殊教育专业的本科生,标志着我国高等院校第一个特殊教育专业... 北京师范大学特殊教育学院的前身是成立于20世纪80年代初期的北京师范大学教育系特殊教育教研室,这也是我国在高等师范院校最早设立的特殊教育教研室。1986年招收我国第一批特殊教育专业的本科生,标志着我国高等院校第一个特殊教育专业的诞生。 展开更多
关键词 特殊教育专业 北京师范大学 高等师范院校 特殊教育学院 20世纪80年代初 我国高等院校 本科生 教研室
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北京师范大学教育学部成立孤独症儿童教育研究中心
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《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第5期85-85,共1页
2013年9月13日,北京师范大学教育学部孤独症教育研究中心成立仪式暨孤独症儿童教育与康复研讨会在北京师范大学英东楼隆重召开。教育部基础教育二司特教处处长黄伟,北京师范大学教育学部部长石中英、北京师范大学教育基金会秘书长张... 2013年9月13日,北京师范大学教育学部孤独症教育研究中心成立仪式暨孤独症儿童教育与康复研讨会在北京师范大学英东楼隆重召开。教育部基础教育二司特教处处长黄伟,北京师范大学教育学部部长石中英、北京师范大学教育基金会秘书长张吾龙以及国内孤独症教育研究的二十余位专家学者、教育学部特殊教育系的师生出席了会议。 展开更多
关键词 北京师范大学 儿童教育 孤独症 教育学 基础教育 专家学者 大学教育 教育部
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特殊教育专业实践类课程设置的现状与思考——以X师范大学为例 被引量:6
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作者 宋瑞 钱志亮 《绥化学院学报》 2019年第10期127-132,共6页
文章从X师范大学特殊教育专业实践类课程设置的实际情况出发,综合使用问卷调查和访谈法对专业学生进行调查,运用SPSS统计软件对所得数据进行分析,目的是通过了解X师范大学特殊教育专业实践类课程设置所存在的问题,思考完善实践类课程设... 文章从X师范大学特殊教育专业实践类课程设置的实际情况出发,综合使用问卷调查和访谈法对专业学生进行调查,运用SPSS统计软件对所得数据进行分析,目的是通过了解X师范大学特殊教育专业实践类课程设置所存在的问题,思考完善实践类课程设置的相关建议,推动该专业培养出符合新时代需求的专业实践型人才。 展开更多
关键词 特殊教育专业 课程设置 实践教学
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融合教育背景下我国高等师范院校特殊教育师资培养模式改革的思考 被引量:71
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作者 邓猛 赵梅菊 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第6期75-81,共7页
提高随班就读教育质量,高质量的师资是关键。通过分析国际融合教育发展对教师培养体系改革的影响,发现普通教育和特殊教育知识和技能的融合成为当今教师教育改革的必然趋势。在此基础上,就我国特殊教育师资培养模式进行讨论,并对建立符... 提高随班就读教育质量,高质量的师资是关键。通过分析国际融合教育发展对教师培养体系改革的影响,发现普通教育和特殊教育知识和技能的融合成为当今教师教育改革的必然趋势。在此基础上,就我国特殊教育师资培养模式进行讨论,并对建立符合我国特殊教育发展实际的高等师范院校特殊教育师资培养体系进行思考与探索,培养特殊教育骨干人才、融合教育专门人才以及随班就读普及型人才是当前特殊教育师资培养模式变革的主要方向。 展开更多
关键词 融合教育 特殊教育 高等师范院校 师资培养模式
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中国特殊教育学校教师队伍现状报告 被引量:66
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作者 王雁 肖非 +2 位作者 朱楠 魏寿洪 李欢 《现代特殊教育》 2011年第10期4-9,共6页
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教育的有效性在很大程度上取决于工作在教育服务机构中的教师的能力和素质。要办好人民满意的教育,不断提高教师素质是一项具有战略意义的基础工程。
关键词 特殊教育学校 教师队伍 现状 中国 教师素质 百年大计 教育为本 教师为本
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新疆四所特殊教育学校手语使用状况的调查 被引量:6
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作者 刘艳虹 顾定倩 +2 位作者 程黎 高宇翔 张玉红 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第3期74-80,共7页
对新疆四所特殊教育学校的316名聋生和160名使用手语教学的教师进行手语使用状况问卷调查,结果显示:师生主要使用的手语类型按比例从高到低依次为"两类手语并用"、"中国手语"和"地方手语";聋生主要使用&q... 对新疆四所特殊教育学校的316名聋生和160名使用手语教学的教师进行手语使用状况问卷调查,结果显示:师生主要使用的手语类型按比例从高到低依次为"两类手语并用"、"中国手语"和"地方手语";聋生主要使用"地方手语"的比例及其水平高于教师;教师主要使用"中国手语"的比例及其水平高于聋生;职前学习和同事教授是教师学习手语的主要途径;教师、师生、聋生之间的手语使用差异在不同程度上影响了聋生对知识的学习和理解,影响了师生及聋生之间的信息交流,影响了特殊教育学校的教育教学质量;大多数特殊教育学校师生对制定"通用手语"表示赞同。 展开更多
关键词 新疆 特殊教育 中国手语 地方手语 通用手语
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试论我国特殊教育师资培养中的几个争议问题 被引量:32
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作者 刘扬 肖非 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期47-51,共5页
随着社会变迁和特殊教育的发展,我国的特殊教育师资培养在观念、体系、目标、课程设置等方面出现了一些与时代发展不同步的地方,并由此产生了一些有争议的问题。本文在简单回顾我国特殊教育师资培养发展历史的基础上,对目前关于特殊教... 随着社会变迁和特殊教育的发展,我国的特殊教育师资培养在观念、体系、目标、课程设置等方面出现了一些与时代发展不同步的地方,并由此产生了一些有争议的问题。本文在简单回顾我国特殊教育师资培养发展历史的基础上,对目前关于特殊教育师资培养体系、培养模式、培养层次上的三个争议问题做出分析。作者认为,目前我国特殊教育师资培养应逐渐倾向于在普通师范院校和综合性大学中进行,培养模式应以不分类为主,培养层次也应由过去的中师提高到大学本科水平及本科以上水平。 展开更多
关键词 特殊教育 师资培养 争议问题
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融合教育背景下我国高等院校特殊教育专业建设的思考 被引量:23
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作者 邓猛 潘剑芳 关文军 《现代特殊教育》 2015年第6期1-7,共7页
融合教育发端于特殊教育,却又超越了特殊教育范畴,试图推动普通教育的整体变革。随着随班就读在我国的不断推进,传统"普特二元分离"的教育体制正在瓦解,逐步孕育普特融合的一元教育体制。培养具备融合教育理念、掌握特殊教育... 融合教育发端于特殊教育,却又超越了特殊教育范畴,试图推动普通教育的整体变革。随着随班就读在我国的不断推进,传统"普特二元分离"的教育体制正在瓦解,逐步孕育普特融合的一元教育体制。培养具备融合教育理念、掌握特殊教育和普通学校教育知识和技能的专门人才成为新时期教师教育改革的要求。高等院校特殊教育专业建设须从人才培养目标、培养内容和培养方式等多方面进行变革,应对融合教育带来的诸多挑战,为我国培养符合时代需要的特殊教育专门人才。 展开更多
关键词 融合教育 高等院校 特殊教育专业建设
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建设有中国特色特殊教育学科之思考 被引量:11
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作者 肖非 冯超 《现代特殊教育》 2017年第12期5-7,共3页
1986年,北京师范大学率先开办特殊教育本科专业,拉开了我国特殊教育学科专业化发展的序幕。此后,诸如华东师范大学、华中师范大学等高等师范院校纷纷成立特殊教育研究中心,政府有关部门组建了相应层次的特殊教育研究机构,逐渐形成较为... 1986年,北京师范大学率先开办特殊教育本科专业,拉开了我国特殊教育学科专业化发展的序幕。此后,诸如华东师范大学、华中师范大学等高等师范院校纷纷成立特殊教育研究中心,政府有关部门组建了相应层次的特殊教育研究机构,逐渐形成较为稳定的研究团队。中国教育学会特殊教育研究会也因之日益壮大,《中国特殊教育》《现代特殊教育》等学术杂志的相继创刊,更是为特殊教育学科的发展提供了广阔平台。2016年10月,全国特殊教育学科发展三十周年研讨会在湖北十堰成功举行,为我们总结、反思我国特殊教育学科建设提供了良好的契机。 展开更多
关键词 教育学科建设 中国特色 《现代特殊教育》 《中国特殊教育》 北京师范大学 华东师范大学 教育研究中心 高等师范院校
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特殊教育的发展需要立法的保障——美国现行两部重要的特殊教育法案介绍 被引量:3
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作者 肖非 梁海萍 《现代特殊教育》 2004年第12期35-37,共3页
美国是一个注重法制的国家,在特殊教育领域体现得也很明显.美国联邦政府通过各项法律文件,来维护和保障残障人的正当权利,促进残障人更好地融合和参与社会.
关键词 特殊教育 个体教育 法案 美国 保障 受教育权 参与 残障 残疾 发展需要
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努力发展有中国特色的特殊教育学科 被引量:20
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作者 朴永馨 《现代特殊教育》 2017年第12期3-5,共3页
加强中国特色特殊教育学科建设是提升其在教育科学体系中独立地位,提高高校特殊教育人才培养质量和科学研究水平的重要环节。早在1998年,朴永馨教授就曾撰文呼吁“发展有中国特色的特殊教育学科”,提出“把特教工作者从经验型提到科... 加强中国特色特殊教育学科建设是提升其在教育科学体系中独立地位,提高高校特殊教育人才培养质量和科学研究水平的重要环节。早在1998年,朴永馨教授就曾撰文呼吁“发展有中国特色的特殊教育学科”,提出“把特教工作者从经验型提到科研型”“借他山之石与发展民族特色”“百花齐放与团结协作”的学科建设原则和路径。二十年来,特殊教育学科建设不断激发着广大特殊教育工作者的热情和干劲,取得了明显进步,但仍然任重而道远。本期特邀了肖非、邓孟、刘全礼等学者就中国特色特殊教育学科建设问题进行笔谈,以期推动学界对中国特色特殊教育学科建设的关注。同时,重新刊发朴永馨教授《努力发展有中国特色的特殊教育学科》(原刊于《特殊教育研究》1998年第1期)一文,以飨读者。 展开更多
关键词 教育学科建设 中国特色 1998年 教育工作者 科学研究水平 人才培养质量 科学体系 特殊教育
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重读《努力发展有中国特色的特殊教育学科》——兼论我国特殊教育学科建设 被引量:5
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作者 邓猛 《现代特殊教育》 2017年第12期7-10,共4页
近些年来,我国特殊教育迅猛发展,成绩斐然,但犹有乱象。舶来话语无限挤占本土概念,科学愈发成为商业的噱头,循证成为打击异见的武器,多学科成为学科倾轧的借口,机械训练取代丰富鲜活的教育。人们信仰麦当劳式的标准与程序,却不相信因地... 近些年来,我国特殊教育迅猛发展,成绩斐然,但犹有乱象。舶来话语无限挤占本土概念,科学愈发成为商业的噱头,循证成为打击异见的武器,多学科成为学科倾轧的借口,机械训练取代丰富鲜活的教育。人们信仰麦当劳式的标准与程序,却不相信因地制宜的探究与创造。 展开更多
关键词 教育学科建设 中国特色 重读 特殊教育 机械训练 多学科 麦当劳 循证
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关于特殊教育本质的多维探讨 被引量:4
14
作者 邓猛 《现代特殊教育》 2015年第18期74-74,共1页
[专家导读]特殊教育的本质是什么?特殊教育有何特殊性?特殊教育与普通教育的界限在哪里?这些关于特殊教育最基本的学科立场与立论的问题,在特殊教育的历史发展过程中似乎曾经给出过确定的答案:特殊教育的出发点为"缺陷"与"异常... [专家导读]特殊教育的本质是什么?特殊教育有何特殊性?特殊教育与普通教育的界限在哪里?这些关于特殊教育最基本的学科立场与立论的问题,在特殊教育的历史发展过程中似乎曾经给出过确定的答案:特殊教育的出发点为"缺陷"与"异常"的儿童,旨在为他们提供普通教育不能满足的、经过特别设计的教育教学。随着科学技术的进一步发展及人本主义的弘扬,曾经清晰的特殊教育概念内涵及其边界也悄然模糊,相关的争论也随之出现; 展开更多
关键词 教育本质 特殊教育 普通教育 教育的本质 教育教学 人本主义 科学技术 教育概念
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关于特殊教育体系发展的思考 被引量:7
15
作者 邓猛 《现代特殊教育》 2016年第22期3-9,共7页
特殊教育体系主要指特殊儿童接受特殊教育服务的形式,即在何种环境下为他们提供何种教育与服务,包括各级各类特殊教育机构内部的结构及其相互关系与衔接。全纳教育思想的发展使传统的对残疾人进行隔离的教育体系受到公开的怀疑与挑战,... 特殊教育体系主要指特殊儿童接受特殊教育服务的形式,即在何种环境下为他们提供何种教育与服务,包括各级各类特殊教育机构内部的结构及其相互关系与衔接。全纳教育思想的发展使传统的对残疾人进行隔离的教育体系受到公开的怀疑与挑战,也使更多人关注特殊教育体系的研究。本文通过比较中国与西方特殊教育发展历程,探索我国特殊教育体系的发展特点及其内外部要素之间的联系。 展开更多
关键词 特殊教育体系 特殊教育发展 思考
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强化特殊教育教师专业发展 被引量:3
16
作者 王雁 《现代特殊教育》 2014年第2期25-26,共2页
特殊教育事业发展不但需要一大批规范化、标准化的特殊教育学校和具有接收残疾学生随班就读能力的普通学校,而且更需要建设一支数量充足、专业水平较高的特殊教育教师队伍.《特殊教育提升计划(2014-2016年)》(以下简称《提升计划》... 特殊教育事业发展不但需要一大批规范化、标准化的特殊教育学校和具有接收残疾学生随班就读能力的普通学校,而且更需要建设一支数量充足、专业水平较高的特殊教育教师队伍.《特殊教育提升计划(2014-2016年)》(以下简称《提升计划》)要求,建立健全特教教师专业标准体系,不断增强特教教师专业能力,多角度、全方位地为我国特教师资队伍建设提供强有力政策支持,这将为加快推进特殊教育师资队伍建设提供新的契机,对于提升特殊教育发展水平具有里程碑式的重大意义. 展开更多
关键词 特殊教育学校 教师专业发展 教师专业能力 师资队伍建设 教育事业发展 教育发展水平 普通学校 随班就读
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让叙事研究丰富特殊教育的话语体系 被引量:1
17
作者 邓猛 《现代特殊教育》 2020年第18期64-65,共2页
那些穿越时空的声音充满魔力,总能激发人类无穷的想象与情感。如果说物质世界不以我们意志而存在的话,人类的经验世界却变幻无穷,因人而异。客观世界亘古如一,岿然不动,然而在不同的视角和叙述中,每一片星空都有着不同的璀璨。人类的精... 那些穿越时空的声音充满魔力,总能激发人类无穷的想象与情感。如果说物质世界不以我们意志而存在的话,人类的经验世界却变幻无穷,因人而异。客观世界亘古如一,岿然不动,然而在不同的视角和叙述中,每一片星空都有着不同的璀璨。人类的精神世界,因情感体验而丰富精彩;人类的社会经验,因主观叙述而异彩纷呈。 展开更多
关键词 叙事研究 特殊教育 变幻无穷 话语体系 情感体验 因人而异 穿越时空
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丹心热血育桃李,矢志不渝献特教——记中国高等教育学会特殊教育分会名誉理事长朴永馨
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作者 江小英 赵梅菊 +1 位作者 王斯斯 赵勇帅 《现代特殊教育》 2016年第17期30-34,共5页
2016年是朴永馨教授80岁生辰暨从事特殊教育60周年。作为新中国第一个五年计划派到苏联学习特殊教育(最早的两名留学归国)人员之一,他亲历和见证了新中国特殊教育发展。30年前,他在北京师范大学创建中国大陆第一个特殊教育专业,成... 2016年是朴永馨教授80岁生辰暨从事特殊教育60周年。作为新中国第一个五年计划派到苏联学习特殊教育(最早的两名留学归国)人员之一,他亲历和见证了新中国特殊教育发展。30年前,他在北京师范大学创建中国大陆第一个特殊教育专业,成为我国高等特殊教育事业的开创者和领路人。朴永馨将一生奉献给了中国特殊教育本土化建设,在我国特殊教育领域赢得了崇高地位。 展开更多
关键词 中国高等教育学会 特殊教育专业 理事长 第一个五年计划 桃李 名誉 特教 北京师范大学
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特殊教育教师应该成为研究者
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作者 肖非 《现代特殊教育》 2006年第9期1-1,共1页
长期以来,人们普遍认为,教师不需要创造知识,而只需要把前人创造出来的知识传授给学生;教师不需要研究,而只需要运用现成的研究成果。于是,教师这个职业在很大程度上具有了“工匠”的性质。最近几十年来,世界各国教育改革风起云... 长期以来,人们普遍认为,教师不需要创造知识,而只需要把前人创造出来的知识传授给学生;教师不需要研究,而只需要运用现成的研究成果。于是,教师这个职业在很大程度上具有了“工匠”的性质。最近几十年来,世界各国教育改革风起云涌,传统教师的角色定位发生了较大的变化,其中之一是“教师作为研究者”(Teacher as Researcher)JE论的提出与实践。作为实践者的教师,与专业理论研究者一样有着专业理想和追求,有着自己特定的知识和思想,有着自己的认识能力和创新能力,是该结束“教书匠”形象而变为一个研究者的时候了。特殊教育教师面对的工作对象比普通教育教师的工作对象更复杂,教育工作中遇到的问题更多,所以他们更应该成为研究者。 展开更多
关键词 教师作为研究者 特殊教育 创造知识 知识传授 研究成果 教育改革 角色定位 专业理想
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特殊教育需要概念的思考
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作者 赵梅菊 《现代特殊教育》 2015年第18期77-79,共3页
自1978年英国的《沃诺克报告》首次提出了特殊需要教育(Special Needs Education)这一概念后,逐渐取代了"缺陷"、"障碍"、"残疾"等以病理学为基础的称谓,成为特殊教育理论中重要的专业性术语,对世界范围的特殊教育产生了深远的... 自1978年英国的《沃诺克报告》首次提出了特殊需要教育(Special Needs Education)这一概念后,逐渐取代了"缺陷"、"障碍"、"残疾"等以病理学为基础的称谓,成为特殊教育理论中重要的专业性术语,对世界范围的特殊教育产生了深远的影响。 展开更多
关键词 特殊教育需要 概念 特殊需要教育 教育理论 世界范围 病理学
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