1988～2007：我国青少年性教育研究综述

我国青少年性教育在经历了近20年的发展后,已经被纳入国家普通教育的教育内容,并以法律的形式固定下来。性教育的研究正在从论述其必要性和意义转入探讨教育的干预效果。性教育必将对青少年的身心健康、家庭稳定和社会和谐产生重要而深远的影响。

学校科学教育需要科技馆积极支持

2006年，国务院先后公布了《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006～2020年）》《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意少酚和俭民科学素质行动计划纲要（2006～2010～2020年）》。在这些重要文件中，科技馆作为“国家科普能力建设”和“科普基础设施工程”的重要内容，被给予了高度重视。这一年，中央文明办、教育部、中国科协还联合下发了供于开展“科技馆活动进校园”工作的通知》，

中国青少年性教育的历史回顾和发展概述

中国青少年性教育主要经历了三个阶段,即性教育的禁闭阶段(1949～1977年)、性教育的萌动阶段(1978～1987年)和性教育的发展阶段(1988年至今)。在不同的发展阶段,都有许多学者、研究者和实践者在努力推动中国青少年性教育一步步向前发展。