讲时代故事 谱育人华章——“北京市大中小幼教师讲述我(我们)的育人故事”活动回顾与展望

如何为基层德育工作者服务,如何推进大中小幼德育工作纵向衔接、家校社横向协同,是北京市学校德育研究会(以下简称“学校德育研究会”)自成立以来探索一体化建设的两个主要目标。经过近四年的研究与实践,学校德育研究会取得了众多卓有成效的成果,其中,“北京市大中小幼教师讲述我(我们)的育人故事”展示交流活动(以下简称“讲述育人故事活动”)就是成果之一。

甘当引路人 为国育人才

为庆祝新中国成立70周年,全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻落实全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,北京市学校德育研究会筹划举办"献给新中国成立70周年--讲述我的育人故事"征文演讲活动(以下简称"征文活动")。征文活动的主题为"甘当引路人为国育人才",重点反映教师在"塑造灵魂、塑造生命、塑造新人"中生动、鲜活的教育教学实践经验和成果。

聚焦育人目标,引领大中小幼一体化德育建设

德育工作是学校教育中的重要组成部分,关乎立德树人的根本任务,关乎培养民族复兴与国家发展的未来接班人。那么,德育工作需要从幼儿园到大学一体化建设吗?我们可以从两个方面去寻求这个问题的答案。首先,应该思考教育成果与德育一体化建设的关系。一个人从幼儿园到大学本科毕业,将近19年的时间都处在受教育阶段。这个阶段是知识不断积累和生成的阶段,是一个人"三观"逐渐形成和成熟的阶段,也是个人能力和影响与日俱增的阶段。

深度对话:实现导师与学生有质量的沟通

北京师范大学第二附属中学是北京市较早建立导师制的学校,学校希望每一位学生都有自己的导师,也希望每一位教师都成为导师。通过多年的实践,学校逐渐明确了导师对学生的指导工作具有去权威、非强制和个性化的特征。在近期学生指导工作中,我们又关注到导师与学生开展指导工作最重要的形式一一对话。

对《关于规范校外培训机构发展的意见》的学习和思考

今年2月,教育部等四部门联合出台了治理校外培训机构的通知,开始校外培训专项治理工作。近日国务院办公厅印发了《关于规范校外培训机构发展的意见》（以下简称《意见》）,充分彰显了国家治理校外培训乱象的决心。学习《意见》,有以下突出感受和思考。一、站位高、系统性强《意见》发文单位为国务院办公厅,且经中央深改委第三次会议讨论通过。