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德国COMET评分量表在我国应用的多面Rasch模型分析
被引量:
4
1
作者
何兴国
赵志群
何壮
《职业技术教育》
北大核心
2016年第25期69-74,共6页
德国COMET评分量表是职业能力测评的重要评价工具,其蕴含着设计导向的职业教育思想和综合职业能力的人才培养目标,对我国职业教育评价及改革都具有重要借鉴意义。运用项目反应理论之多面Rasch模型,对COMET评分量表在我国学生职业能力测...
德国COMET评分量表是职业能力测评的重要评价工具,其蕴含着设计导向的职业教育思想和综合职业能力的人才培养目标,对我国职业教育评价及改革都具有重要借鉴意义。运用项目反应理论之多面Rasch模型,对COMET评分量表在我国学生职业能力测评中的适用性进行了分析。结果表明:COMET评分量表总体区分度较高,能够有效地区分我国职业教育背景下的学生职业能力水平;我国学生对COMET评分量表部分项目存在着不适应现象,部分学生答题行为内部一致性较差;我国教师对COMET评分量表宽严尺度把握内部一致性较好,但不同评分教师个体之间的宽严程度还存在差异;评分教师与评分项目交互作用也存在一些显著偏差。
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关键词
COMET评分量表
多面RASCH模型
项目分析
职业能力测评
职业院校
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题名
德国COMET评分量表在我国应用的多面Rasch模型分析
被引量:
4
1
作者
何兴国
赵志群
何壮
机构
北京师范大学
教育学部
北京师范大学职业与成人研究所
出处
《职业技术教育》
北大核心
2016年第25期69-74,共6页
基金
教育部哲学社会科学研究重大攻关课题"中国现代职业教育质量保障体系研究"(13JZD047)
主持人:赵志群
+1 种基金
全国教育科学"十二五"规划2014年度教育部课题"高职教师职业自我效能感及发展策略的实证研究"(EJA140375)
主持人:何兴国
文摘
德国COMET评分量表是职业能力测评的重要评价工具,其蕴含着设计导向的职业教育思想和综合职业能力的人才培养目标,对我国职业教育评价及改革都具有重要借鉴意义。运用项目反应理论之多面Rasch模型,对COMET评分量表在我国学生职业能力测评中的适用性进行了分析。结果表明:COMET评分量表总体区分度较高,能够有效地区分我国职业教育背景下的学生职业能力水平;我国学生对COMET评分量表部分项目存在着不适应现象,部分学生答题行为内部一致性较差;我国教师对COMET评分量表宽严尺度把握内部一致性较好,但不同评分教师个体之间的宽严程度还存在差异;评分教师与评分项目交互作用也存在一些显著偏差。
关键词
COMET评分量表
多面RASCH模型
项目分析
职业能力测评
职业院校
Keywords
COMET score scale
Many-Faceted Rasch Model
item analysis
professional competence evaluation
vocational colleges
分类号
G719.516 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
德国COMET评分量表在我国应用的多面Rasch模型分析
何兴国
赵志群
何壮
《职业技术教育》
北大核心
2016
4
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