师范生免费教育:部属师大发展的机遇与挑战

师范生免费教育是中央政府推进师范教育改革的重大举措,2007年在六所部属师范大学试点。政策的利好,体现于国家对师范教育发展的提振,师范生享受免费教育和获得充分的就业机会。但部属师范大学发展也面临严峻挑战:办学思路必须在综合性和与师范性之间做出抉择,需要调整免费师范生的培养目标,创造免费师范生服务基层教育的环境。

从农村城镇化看农村教育的目标定位问题

教育促进农村发展一题，已经成为众人关注的焦点。检索中国学术期刊网可知，随处可见教育对农村发展的促进作用的文献。特别是十六大报告中明确提出加快农村城镇化进程以来，教育对农村发展的意义和作用越发引起人们的关注。然而，这背后有一些问题值得思索：教育是否一定能够促进农村发展？促进农村发展的教育是否可以等同于农村教育？农村发展究竟需要什么样的教育？这些问题不探明，教育促进农村发展只能是空中楼阁，梦幻泡影。

发展观影响下的国际教育援助及其发展特点

国际教育援助的发展受发展观的影响。迄今为止,发展观的演变经历了经济增长观、社会发展观、综合发展观和以人为中心的发展观几个阶段。在不同发展观的影响下,国际教育援助也体现出不同的关注重点和援助战略。此外,受发展观演变的影响,国际教育援助的发展呈现出如下特点：从关注经济增长转向满足人类基本需求;实现了从＂硬件支持＂到＂软件建设＂的转型;援助的方式从＂项目援助＂转向＂部门援助＂和＂计划援助＂。

职前教师教育教学质量评估的内涵、价值及实施路径

职前教师教育教学质量评估是提高教师教育教学质量的关键环节,对我国教师队伍建设和教育事业发展意义重大。职前教师教育教学质量评估是指对职前教师教育教学的过程环节和要素主体满足职前教师培养和教师教育发展需求优劣程度进行价值判断的过程。开展职前教师教育教学质量评估可以有效服务职前教师教育机构教学和管理活动,提升教师教育教学质量,推动高素质教师队伍建设,同时带动教育评估系统改革。职前教师教育教学质量评估可以从六个维度展开,具体包括:明确评估目的,把握职前教师教育教学质量评估方向;多样化评估主体,扩大职前教师教育教学质量评估主体参与;科学多维评估标准,树立职前教师教育教学质量评估行动纲领;交又验证评估方式,丰富职前教师教育教学质量评估信息来源;聚焦评估内容,服务职前教师教育教学质量评估要素主体;尊重评估结果,确保评估结果的科学解读和合理使用。通过对职前教师教育教学质量评估内涵、价值和实施路径的全方位梳理,构建职前教师教育教学质量评估理论框架,可以有效推动教师教育教学质量评估理论发展并为职前教师教育实践提供指导。

农村教师参与“国培计划”低效化的内在成因及其应对策略——地方性知识的视角

国培计划自实施以来在区县层面发挥的作用相对有限,农村教师参与国培计划的低效化现象频仍。从地方性知识视角切入,以农村教师为关照对象,透视此现象生发的内在成因。发现,农村教师与国培计划设计者之间互为“局外人”的身份标定、农村教师知识话语权旁落下的地方性知识“失声”、农村教师参与国培计划中的“客体化”地位等,共同导致了农村教师参与国培计划低效化的现实情状。由此,通过国培计划的设计者与农村教师在田野作业中以文化持有者的内部视界校验培训需求;建立区县“在地国家化”的教师培训体系,以汇集与整合国培计划的“普遍性知识”与农村教师的地方性知识;重申农村教师参与国培计划的主体性地位等方式提升农村教师参与国培计划的有效性。

农村寄宿制学校的问题及解决策略

近年来，农村寄宿制学校建设中的问题日益凸显。首要问题是建设标准较低，配套设施不完善。有些宿舍过于拥挤，有的一个床上甚至睡三四个学生。有的学校，学生要从很远的地方挑水。很多学校室外厕所较远。其次是管理问题。很多学校没有配备专职管理人员，而是由校长和教师夜间轮流值班。对聘用的食堂人员，没有明确的工资来源和工资标准。饮食的安全卫生、厕所的安全等存在不同程度的隐患。

借助信息化促进农村转型与精准扶贫

信息化在促进农村转型与精准扶贫方面扮演着重要角色。 从硬件设备到智慧校园。农村教育信息化不能局限于建设校园网、多媒体网络教室和配置计算机、平板电脑，还要从智慧教育的角度建设智慧校园，形成智慧学习环境，特别是更适合农村地区的移动学习和服务环境。在有限的经费条件下，不强求都建设成实体的硬件环境，

性别平等——亚太地区全民教育目标五的进展、挑战及政策建议

《亚太地区全民教育目标五之十年回顾：性别平等》（Asia—Pacific End of Decade Notes on Education for All Good 5 Gender Equality）显示，当初等教育在性别均等（GenderParity）方面取得显著进步的同时，中等教育依然存在着很大的性别差异。报告指出，为确保男童和女童不失学，并能平等地从教育中获益，需要更加关注其学习过程和内容。

儿童早期发展的投资与干预:国际的实证依据

近十多年来,儿童早期健康、营养、社会保障、入学公平以及有质量的保育和教育逐渐受到全球的关注。儿童早期保育与教育已经纳入2030可持续发展目标之中。政府为幼儿制定全面的政策、为家长提供有质量的服务、提供必要的公共资金逐渐成为发展的紧迫要求。本文基于世界不同国家、不同政治经济和社会文化背景的实证依据,呈现对处境不利儿童及早干预的重要性,早期投资对个体和经济社会发展的益处,以及不同早期干预措施的影响力。进一步比较了当前儿童早期发展实际的和最佳的投资模式特征,介绍了近年来发展中国家儿童早期发展的实践项目及其干预研究结果。强调政府需要重视并衡量儿童早期保育与教育的质量,参照国际经验开展政策的制定工作。由于儿童早期发展项目的实施涉及到公共和私营部门的诸多利益相关方,需要建立支持儿童早期发展的制度架构,建立协调机制,促进政策的设计、制定、实施和评估。

教育信息化的国际行动框架研究

其他国家对于教育信息化政策制订的方向导向以及先进的教育信息化实践经验对于我国开展教育信息化建设具有重要的借鉴意义。本文首先汇总和分析世界各国在教育信息化政策制订方面的主要导向;其次,对各国教育信息化政策的实施落地、基础设施搭建、师资队伍培养、学生信息技术能力提升、依托重大项目开展实践的经验等方面进行总结和提炼;最后,基于调研和分析结果提出未来国际教育信息化的九大趋势,期望对我国教育信息化政策制定者及相关从业人员有所帮助。

新论师德发展的时代环境

当代中国的师德发展面临着以市场经济和多元化社会为表征的新的时代环境。在探讨师德发展的时代环境时,人们往往采取问题取向的态度,将许多教师道德失范现象归结于社会环境的影响。但事实上,时代环境的变化虽然在一定程度上对师德发展构成了挑战,但在更大程度上为师德发展提供了日益广阔的空间。师德发展应当对市场经济的需要和多元化社会的症候做出积极的回应和行动。

学习vs.游戏:儿童的“拔根状态”省思

学习和游戏是儿童最为根本的两种活动和生活方式。然而,今天的儿童却遭遇了沉重的"拔根":学习的奴役和游戏的消逝。被拔根的儿童过着不幸的"受教育"的生活。我们发现,儿童在被成人"发现"之后又被成人"主宰"了。

生态的生活方式:生态文明和乡村振兴视域下的“非遗”

"非遗"中有一部分是源自农耕生活和经验的手工技艺,因此,"非遗"的转化和再生也是乡村振兴的一个重要关切。在工业化的文化和知识体系中,人们对"非遗"的印象多是在博物馆中安静得有点落寞、落后的旧时记忆,"非遗"的现代活化面临着如何从博物馆走向生活的挑战。如果从经济效益和直线史观的视角看,"非遗"好像注定会被历史淘汰,但在生态文明的视域中,"非遗"会重新获得自身价值的新定义,因为它们代表一种生态的生活方式。回到乡村的人群能够成为建设乡村的直接力量,远离乡村的人们的生活其实也并未真正远离乡村,如果人们能够在衣食住行游购娱的诸多方面主动、自觉地选择生态的生活方式,"非遗"活化和乡村振兴都会在人们重新选择的生活中获得深刻、持久的内生动力。改变生活方式可以促进实现生态文明,"非遗"也会以一种新的面貌重新活在我们的生活中。

改善贫困地区的教学与学习:“新学校”模式是备选方案吗?

新学校项目以改进学校教育质量为目标,是国际认可的教育创新之一。其创新的核心在于改善教学与学习的质量,改变教师课堂态度和行为,以学生发展为中心,促进积极、参与式、合作性的学习。本文描述新学校模式是如何实施的,包括在教师培训、课程开发、行政策略和社区联络方面的系统变革,呈现新学校模式的影响力与适用性。亚太地区国家正在寻求促进学生学习、教师发展、学校效能及帮助边缘群体的教育创新途径,而这一模式在教与学的创新、农村教师的发展、适应多样化的背景、形成变化的机制等方面具有参考价值,为改善农村基础教育问题提供了实践方案。对中国而言,该模式对改善农村小规模学校、寄宿学校和传统讲台上讲课的教育质量问题具有潜在价值,可以为教育决策者开展教育公平和质量的创新实践提供参考。

高度竞争的教育焦虑下农村孩子的出路

经过二三十年的快速发展,中国教育已进入问题集中爆发的关键时期,在学校、老师、学生和家长中普遍弥漫的教育焦虑已经演变为一种社会焦虑,从城市到乡村,焦虑无处不在。理论上,教育更加开放、多元,社会为人们提供了更多的选择和可能;但现实是,工业化和城市化主导的中心化也在一定程度上注定了教育的封闭性和排斥性。如果套用当下中国社会矛盾的话语分析乡村家庭的教育焦虑,可以发现:高考是乡村家庭通过学习改变命运的唯一路径,乡村家庭对此的追求与自身的教育观念及教育信息、教育资源、教育环境分布不平衡的矛盾已经充分显现,这是当下乡村教育的主要矛盾和关切。随着学业竞争越来越激烈,家庭教育成本及相应的社会成本越来越高,由于各种复杂社会因素的叠加累积,能够为平民阶层提供发展机会、保证社会发展活力的中华民族延续2000多年的人才选拔制度越来越脆弱无力。

游戏与学习——以游戏提升学生的生活质量

童年让人们感怀最多的就是无拘无束的生活，孩子们在游戏中快乐地成长。然而，现代教育却让童年的生命绿洲面临着沙化的危险。在生活质量研究的评价体系中，游戏与学习成为一对对应指标。相比学习活动，游戏在中小学阶段的儿童生活中是“缺位”的，这破坏了儿童生活的完整性，妨碍了儿童生活质量的均衡提升。“生活质量”这一话语将还儿童以正当的游戏权利，守护童年的幸福。

在农业文明和工业文明中寻找幸福

作为一种大的空间形态,城市是现代工业的凝聚,建筑是文明和文化的外显。现代社会给人的压力会通过建筑表现出来。比如,千人一面、咄咄逼人、高大林立的混凝土建筑便是工业时代的象征。城市里的这些现代孤岛隔断的是人与土地、自然以及人与人之间的关系。一种空间盛放一种生活方式。胡同通常是封闭的、幽静的、深邃的、沉寂的,甚至有点萧条和破败。它是在繁华的工业文明的拐角处保留的一座没有被卷入汹涌浪潮的小岛。

在空间和时间转化中感受生活

中国人开始珍视'老旧'东西的价值始于'现代城市病'到达极致之时。曾经带给无数新绛人安详宁静生活的绛州古城,如今也作为重要的文化旅游资源被关注。现在,很多年轻人热衷到云南的丽江古城、大理古城等古城镇,以及北京南锣鼓巷之类的老胡同里游玩。

解决留守儿童问题应从源头入手

早些年间，关注农村和农村教育问题的人们都有一个心照不宣的担忧：留守儿童长大后会带来什么社会问题？近日，在滴滴司机杀害年轻女乘客的报道中，凶犯曾经的留守儿童身份和辍学的成长经历引起了人们的关注。每当发生类似事件，人们会不由自主地将留守儿童与犯罪等问题联系起来，这一再提醒人们：当一部分人群过得不好，大家都不会好，“无穷的远方，无数的人们都与我们有关”。在社会转型时期，家庭和个人的痛苦最后都将会变成社会的伤疤。

不会消散的古城

当我们还在疑虑于都市中长大的年轻一代会用怎样的姿态来迎接传统文化时,殊不知,他们已经在古城中流连忘返。这似乎表明他们也需要古城,向往传统的生活。这种现象绝不仅仅是他们的一时兴起,也不仅仅是节假日里一场跟风式的欢宴,而是一个值得思考和重视的文化现象。