北京师范大学素质教育舞蹈现状调查与改进策略

近年来舞蹈美育课程被提上了新的高度,并在素质教育中占据了重要的地位。众多高等院校秉承着素质教育的理念,开设了多种多样的舞蹈通识类课程,建立起了非专业学生接触舞蹈的平台。本文采用问卷调查法对北京师范大学素质教育舞蹈的发展现状进行了调查,并为改善其现状提出了相关建议及改进策略。

红色舞剧《乳娘》中的民间舞蹈元素与情感表达融合研究

红色舞剧作为现在舞蹈编导的一种剧目类型,也是一种民族情怀舞剧,讲述革命历史故事、抒发革命精神、发扬团结统一的中华民族精神,红色舞剧有力抒发了民族精神,有利于形成一种民族凝聚力。为了更好的发扬红色舞剧精神内涵和推动红色舞剧的发展,本文主要对红色舞剧《乳娘》进行研究分析,以民族特色表达民族团结、从地方革命故事表现民族的精神力量,针对舞蹈元素和基础情感的表达与融合进行分析,从而展现出底层人民的生活,赞扬了他们为革命奉献自我的精神。

青少年阶段舞蹈教学初探

在注重素质教育的今天,舞蹈教育已成为国家教育的重点,也成为了现代教育体系和美育教育中必不可少的重要组成部分。舞蹈作为一门艺术和情感的教育,能够帮助人们提高整体素质,实现德、智、体、美、劳全面发展。本文将从教学主体青少年出发,从实际操作层面探索舞蹈教学的具体方法,分析在素质教育模式下,如何精准的实施教学,贯彻落实因材施教,根据实际情况灵活变通,及时调整课堂进度等。力求将教学理论转换为具体的教学步骤落到实处,促进舞蹈教师更高效的实施教学。

精神分析视域下崔莎·布朗的艺术风格研究

20世纪中后期,后现代舞的出现开创了现代舞发展史上的一个新纪元,它代表着多元性、差异性、实验性。崔莎·布朗被公认为是这一时期最伟大的舞蹈家和最具影响力的编舞家之一,在后现代舞的发展进程中起到了不可或缺的推动作用。一位伟大的艺术家所形成的艺术风格与其时代背景、成长经历、教育环境与自身因素是分不开的。在特定的时代背景下,弗洛伊德的精神分析法作为一种治疗方式,疗愈着每一位受到苦难的人们,使得他们从痛苦中得到了精神上的解脱。在20世纪60年代,崔莎开始向地心引力发出挑战,在大众熟知的空间场域进行了实验,并将探索的核心回归于理性的身体,从而衍生出了属于崔莎·布朗的独特艺术语汇,本文将借助精神分析的理论来分析崔莎·布朗的艺术风格。

化旧立新,树“活太君”之形象——京剧老旦王晶华的身段表演访谈录

王晶华是著名京剧老旦演员,半个多世纪以来,她始终坚持开拓进取不断探索追求,为京剧老旦行当的发展做出了卓著的贡献。王晶华于1938年生于辽宁丹东,8岁时即加入咏风社科班学戏,从张宝芬学老旦、向邢威明学老生,后转入东北戏曲实验学校,1954年并入中国戏曲学校,得到诸多老旦名家如孙甫亭、李金泉、王玉敏,尤其是李多奎等人的亲授,被誉为中国戏校的“老旦三杰”之一。1958年毕业后,王晶华分配到中国京剧院,成为了四团的当家老旦。

丹心映西部--援疆、援藏干部人才的奉献及感悟

一批批援疆、援藏干部人才战胜了高原缺氧等恶劣环境,用生命和智慧谱写了一首首奉献之歌……从1997年2月中旬,第一批援疆干部选派进疆以来,援疆、援藏大军中,就留下了许多感人的故事。本文的几位主人公或许不是最突出的,但他们的事迹一样令人感动。这里,我们选取他们在援疆、援藏中的片断，从他们的实践感悟中，我们感受到他们播洒智慧的同时，不断地收获成功和希望。