民族化:影视艺术的现实路径与未来目标——访北京师范大学艺术与传媒学院院长黄会林教授

本文系“电视艺术理论名家系列访谈”之二。本篇访谈立足于电视艺术蓬勃发展、中国成为世界第一电视大国这一基本事实,深入探讨了中国影视民族化理念的基本内涵、学理品格以及现实路径与未来目标,同时对中国影视民族化美学与中、西方理论资源的内在关系作了梳理,并着重强调了本土艺术传统的生命力与长远价值。

“电视秀”:从媒介景观到文化表征——访北京师范大学艺术与传媒学院副院长周星教授

本文系“电视艺术理论名家系列访谈”之十二。面对当今电视界呈现的“秀”浪潮,周星教授从梳理中国“电视秀”的发展脉络出发,围绕着“电视秀”这一媒介景观的文化语境、文化表征、媒介规则的失范与自律、文化自觉等范畴,着重从理论的层面,媒介与文化的双重视角,对“电视秀”展开了深入论述,并对“电视秀”的走向和未来做出了自己的判断和预测。

北京师范大学艺术与传媒学院美术系优秀作品选

作者甄巍博士，教授，硕士生导师北京师范大学艺术与传媒学院副院长，京师美术馆执行馆长、美术教育研究中心执行主任1996年毕业于西安美术学院油画系，

探究艺术类大学生心理健康教育四大模式新路径——以北京师范大学艺术与传媒学院为例

心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要组成部分,关注学生的思想教育和成长中的自我需求同样重要。北京师范大学艺术与传媒学院以学生的自我需求为切入口,结合艺术与传媒学院思想政治教育提出的软环境建设新思路,探索了艺术类大学生心理健康教育的新形式,开辟艺术类大学生心理健康教育四大模式新路径。

北京师范大学艺术与传媒学院美术系优秀作品选

作者黎加多 北京师范大学艺术与传媒学院美术系讲师，1982年生，江西萍乡人。2008年毕业于北京师范大学，获硕士学位，作品多次参加“走进学院——全国高校名师中国画作品邀请展”、“今日美术馆青年美展”等大型展览，出版著作《西方大师经典——席勒》、《中国绘画流派识别图鉴》等，并有多篇论文及作品发表于学术期刊。

志于道 据于德 依于仁 游于艺——北京师范大学艺术与传媒学院学科与人才培养理念

艺术人才培育并不因为艺术学科门类确立就得到解决,事实上还需要深入探究。自然,在中国艺术教育蓬勃发展的当下,艺术教育理念的丰富性已经得到较好确立,而进一步处理艺术技能表演和艺术理论的关系、把握艺术专业化与综合性的多向发展,都成为学科发展的核心题。走在学科建设前沿的一些最为重要的艺术教育单位,对于上述艺术教育理念的综合性理解渐趋一致。北京师范大学艺术学科作为中国艺术教育的最早出现单位(1915年设立)之一,也是其中不断探索而形成自身特色的艺术学科。总结自身特点为同行参考批评,也许就是我们最为迫切需要的,这正是借第八届全国艺术院校院(校)长会议良机,总结我们学科培育和人才培养理念以就教同仁的初衷。

以开拓复合的文化视野观照中国艺术——北京师范大学艺术与传媒学院周星教授访谈

曹岩:您好周教授,感谢您百忙中拨冗接受我的访问,之前您也多次就影视热点问题接受过我们中央电视台的采访,那今天我的采访更多地将集中于您的学术研究领域,主要想就如下几个议题进行:一是请您分享您的学术道路发展历程,二是请您结合中国电影当前发展,谈谈您长期从事电影史论研究和影视现状批评的心得体会,三是从建设的角度,为我们分享您对于包括影视教育在内的中国艺术教育的一些看法和主张。

高校艺术类课程落实课程思政的现状与建设路径——基于对北京师范大学艺术与传媒学院课程思政建设的调查

为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》立德树人的根本任务,积极探索在尊重艺术教育规律基础之上的课程思政建设,作者面向北京师范大学艺术与传媒学院教师与学生进行问卷调查,通过数据整理与分析,剖析高校艺术类课程思政落实的现状与问题,探索进一步加强艺术类专业课程思政建设的方向与路径。

北京师范大学艺术教育改革设想

21世纪的高师艺术教育面对的是专业综合、素质优先的现状 ,无论美术、音乐、影视、舞蹈教育都必须适应从单纯专业向更为广泛艺术素质教育的转变 ,因此 ,高师艺术教育无论专业构成和课程设置都有待进一步改变。北京师范大学艺术教育应当梳理自己的艺术教育构成、学科优长 ,建立面向 2 1世纪的艺术教育和校园艺术文化新体系 。

自觉创建民族化艺术与文化理论——访北京师范大学资深教授黄会林先生

年过八旬的黄会林教授幽默地自称是名＂80后＂。熟悉她的人知道,这个＂80后＂可不只是调侃意义上的说辞,黄先生的学术思维、行为方式和精神气质呈现的恰恰就是＂80后＂的状态。她的日程安排一向很紧张,节奏之快甚至是一般＂80后＂都无法相比的。访谈者王宜文荣幸地受邀于《北京师范大学学报》来做黄先生专访,但2015年上半年黄先生日程很满：主持规模宏大的＂‘看中国’外国青年影像计划＂、中央各部委以及北京市等决策部门各种咨议活动、还有众多的学术会议及研讨活动等。

专业化教学提升高校参与小学音乐教育发展的影响力——北京师范大学“高参小”项目艺术组音乐课程研发述评

北京师范大学艺术项目音乐组在承担北京市教委"高校、社会力量参与中小学体育美育特色发展"(简称"高参小")项目过程中,针对当下存在的音乐教学无关育人的问题,提出了"音乐育人文化"的理念,构建音乐陶冶师生情趣、师生共同创造音乐的作用系统。在音乐课堂上,追求渗透音乐育人文化理念的专业化教学,包括音乐美的教学观念、契合学生身心条件的教学手段和方法、精准的音乐专业知识技能、师生音乐情感体验的共鸣等。整体的校园文化建设和精微的课堂专业化教学二者齐头并进,才能实现"高参小"项目参与并渗透的效果。

北京师范大学艺术设计专业学科特点浅析

北京师范大学艺术设计专业历经百年风雨,是北京师范大学教育体系的重要组成部分,其发展历程反映了近代中国设计类学科在师范类院校教育体系中的发展情况。学科的发展进程与特点是中国艺术设计教育的重要研究对象。本文通过回顾艺术设计专业的百年历史征程,结合学科在不同时期所面对的差异化社会环境等因素,分析该学科的价值取向以及培养方式,从而总结出北京师范大学艺术设计专业的学科特点,即兼具社会环境的服务性、理论与教育的实践性、跨学科的综合性。

新文科时代艺术学科研究生学位课程建设的认识论--以北京师范大学专业学位课程《艺术教育社会学》为例

在国家对高等教育提出“六卓越一拔尖”计划2.0新要求的语境中,如何提升艺术专业研究生的学术能力,已经成为当下需要讨论的命题。文章基于时代诉求与学科发展需要,以及艺术学科博士学位课程理想与实践,系统讨论在高等教育中研究生专业学位课程建设的学科逻辑与能力指标。研究认为,新文科时代的艺术专业人才升级与艺术学科的纵深研究是学位课程建设的核心缘由,意识力、抽象力和理性思维力这三个能力指标,是构成专业学位课程建设的不可替代的能力培养规格,以及“内求”和“外助力”整合的专业学位课程改进之策。

书法专业学生媒介使用与需求调查——以北京师范大学书法专业学生为例

本研究采用问卷调查的方法对北京师范大学书法专业的学生调查发现:一是书法专业学生最常使用的传播媒介为上网。二是书法专业学生在媒介使用与需求方面存在较明显的性别差异。三是微博作为新型传播媒介,已经成为书法专业学生获取书法相关信息,了解书法相关知识的重要渠道之一。四是关注书法网站的同学明显多于关于书法报刊的同学,网络的传播功效已超过了传统的通过纸媒获取信息的方式。五是书法专业学生访问的网站类型主要集中在功能型网站、社交类网站、交易类网站以及综合资讯类四种类型的网站。

公费师范生与非师范生暑期留校生活对比研究——以北京师范大学2007级本科生为例

一、引言 2007年以来，随着公费师范生政策在各大高校的实施。社会将越来越多的目光集中到了“公费师范生”这一群体上。学术界的研究也开始突破传统的对政策利弊的分析。有了更多的针对公费师范生群体的研究，包括研究师范生的学习动力、常见心理问题、“身份认同”问题等。而随着大学生假期留校人数的增多，留校问题也逐渐受到社会的关注，其中多为记者的采访和报道。

国际化引领 高水平展现——记第三届北京师范大学国际音乐周

本文对第三届北京师范大学国际音乐周的整体活动及相关个案进行了较详细的介绍和总结。本届音乐周的整体特点是"国际化引领,高水平展现",充分体现了北京师范大学艺术与传媒学院音乐系近年来的教学水平及与国际接轨的良好态势,为以后持续开展相关音乐盛宴、提升教学质量、扩大影响力奠定了基础。

北京师范大学“高参小”项目实施现状研究——以北京两所小学的音乐课程为例

北京师范大学承担的北京市教委“高校、社会力量参与中小学体育美育特色发展”(简称“高参小”)项目,将高校的力量注入到试点小学中去,让小学生享受到高校水平的艺术和体育课堂。通过对2018-2019秋季学期主要音乐课程进行实地考察、课程旁听、采访、调查,对“高参小”的实施有了更深的认识,它使先进音乐教育理念得到了良好贯彻,所派出授课教师教学水平得到了明显提升,课堂实行情况基本良好,同时也发现在教学经验文本化、课堂秩序优化等方面有待进一步完善。

关于学校音乐教育的几点看法——由第三届北京师范大学国际音乐周引起的思考

本文立足于第三届北京师范大学国际音乐周^((1)),并结合音乐周的个别活动情况,从中小学音乐教育、高校音乐素质教育、高等专业音乐教育及音乐学习者自身四个方面提出了几点看法。学校音乐教育应将不同阶段的教育目标和培养对象的实际情况紧密结合,并制定出合理、有效的培养模式,完善各级学校音乐教育。

北京冬奥精神融入大学生思想政治教育的价值意蕴与实践举措

北京2022冬奥会、冬残奥会的成功举办向全世界展示了胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来的北京冬奥精神。北京冬奥精神是体育战线乃至全国人民的一面新的思想旗帜,是新时代背景下通过伟大实践孕育和诞生的精神标识,是培养担当民族复兴大任时代新人的宝贵财富,对大学生厚植爱国主义情怀、坚定“四个自信”、锤炼意志品格、培育奋进精神、树立远大理想有重要意义。北京冬奥精神融入大学生思想政治教育,应做到“有目标”“有组织”“有过程”“有创新”“有宣传”,讲好北京冬奥故事,传承北京冬奥基因,从而实现服务人、把握人和培养人的目标。