家庭与幼儿园情境中的幼儿社会技能:影响因素的情境一致性和特异性研究

儿童的社会技能是其进行社会交往和适应社会生活的重要基础,并影响其学业成就、心理健康,乃至未来的职业发展。探讨儿童期的社会技能发展与促进具有重要价值。本研究以2148名幼儿为研究对象,以幼儿家庭和幼儿园情境中的社会技能为出发点,系统考察了幼儿个体因素、家庭因素、幼儿园因素对两种情境下的社会技能的预测作用。结果发现,性别、年级、气质趋避性以及母子亲密对家庭、幼儿园情境下的社会技能均具有显著正向预测作用,表现出情境的一致性;节律性、适应度、家庭年教育支出、父子亲密、父子冲突、母子冲突仅对家庭情境下的社会技能具有显著预测作用,师幼亲密、师幼依赖、师幼冲突仅对幼儿园情境下的社会技能具有显著预测作用,表现出情境的特异性。

情绪干扰听觉反应冲突的ERP研究

采用ERP技术记录13例正常青年人在声音诱发的不同情绪条件下,对反应抑制加工过程的影响,并试图阐明其潜在脑机制。实验选择正、中、负三种声音各50种,作为诱发情绪的刺激材料。结果发现Go条件下的反应时在负性、中性、正性条件下依次减短;Go与Nogo刺激均诱发出显著的N1成分,中性条件下波幅显著大于正负性情绪条件。此外,三种情绪背景下,Nogo刺激诱发出显著的N2与P3成分。Nogo-N2主要分布在头皮前中部,在Fz点波幅最大。Nogo-P3主要分布在头皮中部,Pz点波幅最大。中性条件下Nogo-N2波幅显著大于负性与正性条件,而正性和负性之间差异不显著。行为结果表明,听觉负性情绪诱发对反应执行有干扰作用;ERP结果表明声音诱发的情绪对早期听觉选择性注意具有调节作用。听觉情绪诱发对反应抑制加工过程有显著影响,且该影响在早期反应冲突监控阶段最为明显。

语义范畴特异性损伤

目的:通过分析2例汉语患者的语义范畴特异性损伤现象,为这种现象的心理现实性提供新证据,及为临床诊断和康复治疗提供更丰富的客观依据。方法:以2例来自华北地区的男性汉语语义障碍病例为观察对象病例1和病例2),入选时间分别为1999-10和2005-01,年龄分别为75岁和35岁。病前语言功能都正常,后因脑血管病变使得语言的理解和产生均存在一定困难。采用两组典型的认知测验(语义测验和语义范畴测验),分别考察患者的语义系统正常与否,以及是否存在语义范畴特异性损伤。语义测验共设计需要语义系统参与完成的5个任务:①听觉词/图匹配;②听觉句/图匹配;③视觉词/图匹配;④视觉句/图匹配;⑤口语图形命名。前2个任务用于考察患者的听觉理解能力,随后2个考察视觉理解能力,最后1个考察口语产生能力。语义范畴测验仍沿用口语图形命名任务,但项目数扩增了许多(232个),便于深入分析患者在不同语义范畴间的命名能力。为比较患者是否对有、无生命类图形间存在命名差异,共进行3组分析:①所有项目的比较:在所有的232个项目中,有、无生命类项目分别为72个、160个,比较每例患者在命名这两类图形的正确率间是否存在显著差异。②剔除部分类别后的比较:剔除人体器官和乐器项目两个类别后,再进行比较。有、无生命类分别为70个、130个项目。③匹配后的比较:从中选出有、无生命类各45个项目,两个类别间严格匹配了词频、熟悉性、获得年龄、命名一致性、表象一致性等混淆因素。结果:两患者均完成各项测验。①在各语义任务中正确率均偏低。病例1的听觉词/图匹配、听觉句/图匹配、视觉词/图匹配、视觉句/图匹配、口语图形命名正确率分别为88%(44/50)、50%(10/20)、72%(36/50)、55%(11/20)、44%(36/82)、而病例2则分别为84%(42/50)、45%(9/20)、94%(47/50)、55%(11/20)、43%(35/82)。并发现他们在每项任务上都犯有一定程度的语义错误。有把狮子命名为狗,把嘴命名为耳朵的现象。②两患者都损伤语义系统,但对该系统中不同类别的伤害程度并非相同,病例1对有生命类比无生命类的损伤更严重,而病例2却是无生命类比有生命类的损伤更严重,二者恰好构成对比鲜明的双分离模式。结论:两病例的语义系统都遭到破坏,而不能正常完成语义任务。语义系统都受损,且在有、无生命类知识类别间的损伤不平行,病例1表现为有生命类特异性损伤,病例2表现为无生命类特异性损伤。语义范畴特异性损伤是一种客观现象,而不是一种来自混淆因素造成的假象。

特殊理论导向结构化团体咨询研究范式的建构

基于特殊理论导向的结构化团体咨询是将一些特殊的心理治疗的理论和方法用于结构化团体咨询中,以提升结构化团体咨询的干预效能。本文借鉴“询证医学”的核心思想,提出了运用该类团体咨询进行干预研究的研究范式,即集调查研究和干预研究、单纯定量研究与质性–量化研究相互渗透的“分叉研究”的复合研究范式,使基于特殊基于理论导向的结构化团体咨询的方案设计具有更加可靠的理论和实证依据,并提高评估性研究的信效度。