课程发展名词·术语诠释(四)

课程改革是一项关系到数亿人、几代人的生命质量的宏大工程。《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代———课程改革时代。就《基础教育课程改革纲要》及其各科目《课程标准》所涉及的重要概念,北京师范大学教授肖川博士特意作了诠释,供本刊发表。肖川博士的诠释,力图涵括新的课程改革以及今后课程建设与开发最重要的一些概念、术语和命题,以充分体现课程改革的教育理想、信念与追求。本刊分期刊登肖川博士的诠释,以飨读者。

论教学目标

培养学生健康丰富的个性,切入、丰富和提升学生的经验系统,帮助学生建构人类知识的完整图景,提高学生的需要层次,这一教学的目标体系是针对教学的共同目标提出来的。它们是一个有机的整体。只强调某一类型或层次的目标,或者仅仅着眼于单一学科所要达到的目标,而忽视了教学的整体性目标,致使学校教学目标缺乏系统化和结构化,必然会影响教学效果。

快乐是一种美德,微笑是一种力量——做一名幸福的教师

“此生归路愈茫然，无数青山水拍天”，回顾许多教师的成长历程，也许都曾有过苏轼般迷惘困惑的心绪体验。为了让更多教师能够真正体验教师职业的幸福，进而找寻生命的本真，本刊特别邀请北京师范大学肖川教授和华中师范大学郭元祥教授就“教师的幸福与幸福的教师”这一话题发表看法，以期引起全社会及教师自身对教师成长的关注。多年来，肖川与郭元祥两位教授一直深入调查并研究我国中小学教育中的实践问题，心系广大教师的成长，足迹遍布全国各地的中小学校。学者的深度，人文的情怀，文学的笔触，希望两位学者的一片赤诚之心能让广大教师有所感悟。

拯救教师的阅读

“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，教师的成长、教师的发展、教师的快乐，都可以从阅读中得到。有人说在教育领域最让人忧虑的事情是教书人不读书。教师为什么要读书？教师该怎么读书，读什么书？为什么教师有时还得来点“非功利阅读”？这是北师大肖川教授和著名特级教师李镇西老师接下来将与广大教师探讨的问题。拯救阅读，从拯救教师的阅读开始。不阅读，无以生。希望教师们能将阅读作为生命的一种呈现方式，从中“读到自己，读出问题，读出智慧”，让“人类灵魂工程师”的“灵魂”饱满充盈，拥有踏实舍弃浮躁，成为一名真正的教师。

思维的灵动源于有效的数学活动——“分数基本性质”教学实录及反思

教学内容： 北师大版教材五年级上册“分数基本性质”一课。 教学过程：

直观与经验是数学概念建立和发展的基石

谭老师是我大学的老师。有天他骑自行车驮儿子上街玩．见到一个年轻人陪一位老人在散步。儿子指着老人问：“那老头儿是谁呀？”谭老师告诉他：“是年轻人的爸爸”。不料，儿子却反问道：“他就是爸爸呀，都长胡子了？”

设计更理想的数学课堂——解读中外“勾股定理”教学设计

“发现真理！毕达哥拉斯定理研究”和“求证定理！‘勾股定理’课堂教学”两节数学课都使用了信息技术，现在问：信息技术都发挥了怎样的作用？是否使用得恰当？

在研究中珍藏美丽的“读懂”

“读懂学生·读懂教材·读懂课堂”是“新世纪人”2008年度会议研讨的主题。怀揣着对数学教育的梦想，2008年11月30日至12月3日．在广东省清远市这个美丽的小城。开始了又一次课程研讨之旅。

予人玫瑰,手留余香

记得有一次去探望一位病中的教师，看到她的床头有本《中地参》，便聊起了这本杂志。当她谈到受这本杂志影响很大时，我不由得想到—个故事：村里有个老人，每年总会在门前的路旁种上许多花草，勤劳地过着每一天，花草长得很好。邻人问：你为什么不种在自己的院子里？老人微笑不答。春天来临了，各色各样的花开满了道路两旁。经过的路人来了，看看花，满足地离开了。成群的孩子看到了美丽的花儿，高兴地走了。疲惫的旅人．从这儿经过，停下来歇歇脚，闻闻花，带着一路芳香精神百倍地上路了。一路花香留与人，自己更胜花儿香。这就是我对《中地参》的真切感受。