从“过程”到“探究”：对当前科学教育目标的再思考

当前，许多科学教师对科学教育目标缺乏真正的理解，在设计活动时无法将科学教育目标具体化。本文试图从科学教育思想发展的角度对科学教育的目标进行解析，供大家讨论研究。

从“过程”到“探究”:对当前科学教育目标的再思考

科学教育经历了从"将科学作为知识"、"将科学作为过程"到"将科学作为探究"的不同阶段。当前,我们需要从科学教育思想发展的角度认识"科学探究"的内涵与价值,并以此为基础深刻理解当前科学教育目标的变化。

改革开放30年我国中小学学校评价的回顾与反思

我国现行的中小学学校评价制度从产生之日起直至现在,始终表现出规范和约束学校办学行为的倾向。这一特点使其存在很多不符合素质教育要求的问题,严重影响学校的自主发展。为此,从根本上转变学校质量观和学校评价观,创造和建设促进发展的评价文化,构建政府、市场、学校共同参与的开放性的发展性学校评价体系,是解决目前我国中小学学校评价存在问题的关键之道。