地方引进高校推动了区域经济发展吗

地方引进高校政策能否持续促进区域经济发展,是“双一流”建设成效评估中亟待检验的关键问题。运用渐进双重差分法,检验地方引进高校政策对地区经济增长及产业结构高级化的影响效应并探讨其作用机制。研究发现:引进高校持续带动了区域经济增长,从引进后的第1年起就显著促进了所在地区经济增长,且其带动效应可持续11年;引进高校对产业升级的促进作用存在时滞效应,从引进后的第3年起才开始显现。从作用机制上看,一方面,引进高校通过促进初始经济水平和产业结构水平较低地区的经济增长来缩小区域发展差距;另一方面,引进高校可以通过影响技术进步带动区域经济增长和产业升级。因此,政府应注重对地方引进高校的长期政策支持,以“需求牵引”为基本原则,特别是对“十四五”规划中迫切需要的面向社会经济发展前沿技术专业的引进,以此实现引进高校与所在地区技术水平与产业结构相协调,促进产学研深度融合。同时坚持以评促建和分类评价,形成“以点带域、多域协作、合作共赢”的高校新布局,不断缩小区域经济发展差距。

课外补习对初中生不同学科学业成绩的异质性影响

课外补习能否有效提升学业成绩一直是教育研究和实践关注的焦点。文章基于北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心与中部地区某市教育局合作实施的“区域教育质量健康体检与改进提升项目”,以该市抽样调查的部分区县初中八年级学生为研究对象,使用倾向值得分匹配(PSM)和分位数回归的方法,对课外补习的有效性以及在不同学科之间的异质性进行了实证研究。研究发现:第一,不同学科课外补习对初中生各学科成绩产生的影响效应存在异质性。第二,不同学科课外补习对不同能力水平初中生的成绩产生的影响效应存在异质性。基于以上结论,建议政府和学校为能力水平较低的初中生提供必要的课外补习机会;家长和学生应明确对课外补习的正确定位,依据学生的实际学习情况和补习市场中的师资水平,理性做出补习决策。

“十四五”期间优化教育经费投入结构研究

随着近年来我国经济总体增速放缓,经济发展步入"增速换挡、结构优化、动力转换"的新常态,教育经费投入也进入"稳增长、调结构、促改革"的关键阶段。当前,我国教育经费投入结构主要存在以下突出问题:第一,学前教育投入水平偏低,投入规模增长缓慢,尤其是学前教育财政性教育经费投入不足;第二,虽然中等教育经费投入占比与OECD国家接近,但是在生均经费水平上与OECD国家相比仍有较大差距;第三,与发达国家相比,我国职业教育经费投入还存在较大差距。基于教育经费投入结构对经济增长和产业结构优化作用的相关实证研究,发现中等教育具有更高的经济增长贡献率,不同层次的教育经费投入对地区经济的贡献存在明显差异,不同教育层次的人力资本对产业结构优化的影响程度也不同。通过以上研究发现,建议在"十四五"期间应当落实各级政府在学前教育投入中的责任,推进普惠性学前教育的发展;保持对基础教育投入的稳定增长,加大对职业教育的投入,推进普职教育均衡发展;优化教育层次结构,主动适应各地区经济发展和产业结构调整。

教育收益中的人力资本与信号效应估计——基于学制改革的证据

教育通过"人力资本积累"还是"信号效应"影响收入,一直是劳动与教育经济学家所关注的问题,但却没有形成统一的结论。本文利用中国劳动力动态调查2012年数据,以中国学制改革构建准实验设计,分析了教育收益率中"人力资本积累"和"信号效应"的贡献大小。研究发现,根据样本估计的教育收益率约为9.5%,其中约4.0%来自于"人力资本积累"的贡献,约5.5%来自于"信号效应"的贡献。这说明由于信息不完全,在中国劳动力市场上,相对于看不见的"人力资本积累",教育的"信号效应"占据了更加主导的地位。

“望子成龙”何以实现?——基于父母与子女教育期望异同的分析

本文以社会认知理论和社会资本理论为基础,探究学生教育期望在"望子成龙"实现过程中的作用机制。研究发现,学生自我教育期望是实现"望子成龙"的关键,它在家庭背景和父母教育期望对子女学业表现的影响中起着显著的中介作用。家庭社会资本只有在父母与子女具有一致的高教育期望,才能通过频繁的亲子交流、亲子陪伴进行有效传递。当父母和学生教育期望不一致时,高教育期望的作用会因父母低教育期望带来的社会资本缺失,或学生低教育期望导致的社会资本不能有效传递而被削弱。

“十四五”时期中国普通高中的经费保障:现状、挑战与展望

文章梳理了21世纪以来四个五年规划时期中国普通高中教育经费保障的政策与投入状况演变,利用跨国样本横向数据比较和面板回归模型分析等技术手段系统剖析了经费保障可能面临的问题,进而对"十四五"时期经费保障的需求和政策优化进行了展望。文章认为,中国普通高中教育在经费保障的充足性与公平性上已取得了巨大进步,较好地满足了人民群众对教育机会的需求。但是,在"十四五"时期,立足多样化、综合化和特色化的高质量发展目标,普通高中教育经费保障还面临需求压力持续增大、保障渠道相对单一以及经费配置不均衡等挑战。基于上述分析和判断,文章结合适龄人口变动对"十四五"时期教育经费的需求进行了测算,并围绕坚持政府投入主体地位、完善多渠道资金筹集体制、优化政府转移支付制度这三个方面进行了一系列的政策展望。