千锤百炼磨一剑 别开生面育新人--记北京师范大学马克思主义学院熊晓琳教授

在北京师范大学,但凡说到思想政治理论课,师生们总是会提到一位老师——马克思主义学院熊晓琳教授。从教20多年来,熊晓琳老师始终以“四有标准”为师世范,热情饱满投入每一堂课,以无私和真诚面对每一位同学,将人生的希望和信仰之光照进每一位同学心里,用一点一滴的行动诠释着自己对教师这个职业的理解。“体会生命中那些最纯粹的部分”接触到熊老师的人,都会感受到她身上满满的正能量。

北京师范大学中共党史学科点简介

北京师范大学中共党史学科始建于1958年，是改革开放以后全国中共党史学科第一批硕士点和第一批博士点之一。多年来，经过著名专家张静如为首的一批学者的努力，已经建立了学科理论完善、课程合理、研究领域宽泛，适于培养从事党政和高校、科研机构教学与研究工作所需要的多方面、多层次人才的学科，并且在中共党史、中国革命史、毛泽东思想和邓小平理论、中共党史学理论和党史学史、李大钊生平与思想、五四运动与中国共产党创建史、大革命和北伐战争史、中国共产党与民族资产阶级、汪伪政权史研究诸多方面取得丰硕成果，为推动全国中共党史研究工作的进展做出重要贡献，在国内外同行中产生较大影响。

马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的前提性省思——从五四时期“大同”观念的再出场说起

马克思主义基本原理之所以能够同中华优秀传统文化相结合,马克思主义行是前提性方面之一。五四时期,部分西方学说传入中国并与中国本土传统文化发生作用,以“大同”观念为代表,表达自身的革命精神和价值追求。广大知识分子面对接纳现代性与省思西方现代性的现实议题,受社会心理转变和推介核心价值观念的隐喻思维影响,纷纷试图采用“大同”观念解决时代问题。但因择取非科学的思想学说,不具备有效解决这些问题的理论空间,不仅未能带动传统观念发挥时代价值,而且使其落入倒退或空想的窠臼。马克思主义是科学真理,中国化时代化的马克思主义在中国根深叶茂,在于其升华了中华优秀传统文化的内容与形式,让传统文化发挥鼓舞群众实践的效力,使人民群众通过先进阶级语境中的传统观念理解、认同和运用指导思想,与时俱进地应对现实课题及社会心理转变,科学利用隐喻思维推动理论大众化。因此,坚持马克思主义在意识形态领域指导地位是“第二个结合”实现又一次思想解放、打开创新空间的根本要求。新时代新征程,“第二个结合”继承发展了科学的方法论,进行更多原创性理论探索和创新,回答了重大时代课题,进一步确证了民族标识和政党形象,承担世界责任、凝聚更为主动的精神力量。

高校青年马克思主义者培养路径研究——以北京工业大学“四六四五”教育模式为例

开展青年马克思主义者培养工作,是提升思想政治教育工作实效的重要举措。北京工业大学通过探索建立“四六四五”思想政治教育模式,即搭建“四阶段”塔式贯穿培养结构、坚持“六结合”科学平衡培养理念、建强“四团队”多元联动培养主体、制定“五素养”综合发展培养目标,建立起从低年级到高年级层层递进的青年马克思主义者综合培养体系。为进一步提升青年马克思主义者培养工作实效,高校要不断激发学生自主学习兴趣、加强育人主体协同、增强学生骨干服务能力、完善评价体系。

高校马克思主义学院的“三位一体”建设

高校马克思主义学院有三项主要职能:思想政治理论课教学、马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教师队伍建设。其中,思想政治理论课教学是核心任务,马克思主义理论学科建设是学科支撑,教师队伍建设是根本基础。这三项职能是紧密联系、互相促进的"三位一体"的有机整体。马克思主义学院的"三位一体"建设,对于高校思想政治理论课建设具有深远的战略意义。

高校马克思主义学院党的建设与思想政治工作的基本内涵研究

加强高校马克思主义学院党的建设与思想政治工作,是回应党和国家对马克思主义学院建设高要求高期待的必然举措,有助于彰显马克思主义学院的性质定位、推动立德树人根本任务的实现、促进马克思主义学院的健康发展。马克思主义学院党的建设与思想政治工作的基本目标,在于强化党组织的战斗堡垒作用,凸显党员的先锋模范作用,坚定学院师生的理想信念。做好马克思主义学院党的建设与思想政治工作,必须加强组织建设、制度建设和思想政治教育,为马克思主义学院教育教学、研究宣传、人才培养提供思想基础、政治方向和组织保障。

高校马克思主义学院领导班子考核评价研究

对高校马克思主义学院领导班子建立考核评价机制是学院建设不断走向科学化、规范化和现代化的标志。具体可从领导班子成员个体、领导班子集体和马克思主义学院整体发展三个维度着手,构建系统性的领导班子考核评价体系,并通过建立多元考核评价主体、优化考核评价方法、强化考核评价结果运用等方式,将考核评价体系充分运用到考评实践之中。

对高校推动马克思主义大众化的几点思考——从基督教团契组织在大学生中扩张的原因分析

高校肩负着培养社会主义建设人才的历史重任,是推动当代中国马克思主义大众化的重要阵地。目前,高校普遍存在着宣传和普及马克思主义理论效果不佳,大学生马克思主义信仰缺失等现象。在这种情形下,大学生基督教团契组织却得到了强劲的发展。高校应认真总结大学生基督教团契组织快速发展的经验教训,在思想政治理论课的开设、大学生党组织的建设、"红色社团"活动的开展等方面获取一些启示,从而长期有效地推动高校马克思主义的大众化。

论马克思主义经典文本选取与大学生政治认同

马克思主义经典文本有助于深化理论认知,提升政治理论素养;提升思维深度,增强政治辨别力;强化理想信念,坚定政治信仰。大学生政治认同视域下经典文本的选取应着力于展现文本中马克思主义经典作家的人格魅力;呈现文本中马克思主义的基本立场、观点和方法;凸显文本中社会主义制度的发展前景;体现文本中马克思主义主流意识形态的合法性。由于马克思主义经典文本的理论性和思辨性较强,因此要注重经典文本的本真阐释、凸显经典文本的现实视域、做好经典文本的创造转换、拓展经典文本的传播渠道,不断增进大学生的政治认同。

中国化时代化的马克思主义行的四维探释

党的二十大报告指出的“中国化时代化的马克思主义行”是一个有着科学依据和丰富内涵的重大论断。从深层看,中国化时代化的马克思主义行在其守正创新的理论品格、引领时代的历史主动、人民至上的价值立场、行胜于言的实践效能。不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章,是当代中国共产党人的庄严历史责任。在新征程上,要坚持马克思主义指导地位不动摇,让中国化时代化的马克思主义继续焕发出强大的真理力量和实践伟力,让中国化时代化的马克思主义越来越行。

新时代马克思主义理论传播话语体系构建研究

新时代马克思主义理论传播话语体系构建要以主体意识为逻辑起点,以理论创新为坚实基础,以意识形态为核心内容,以话语权为构建标志。通过关注受众对象、回归本土实际、立足优秀传统文化,使新时代马克思主义理论传播话语体系符合大众需求层次,契合民众语言结构,吻合民众精神追求,进而实现以强大话语体系凝聚和引领中国式现代化意识形态,丰富和创新中国话语体系格局。

马克思主义学院服务社会内容及途径研究

服务于社会是高校马克思主义学院的一项基本职责。实证研究表明,无论是重点还是非重点马院,近些年师生在服务社会时,内容和途径比较多元,并取得不小成绩;囿于主客观因素的制约,也存在流于形式、影响力有限等亟待破解的问题。当前,提升马克思主义学院师生社会服务整体效能的进路不外乎"内外兼修"。就服务者自身而言,重要的是应在"知行合一"与"夯实学养"方面下功夫。

马克思主义学院学术组织的发展困境与改革

在马克思主义学院中,目前学术组织主要存在结构类型单一、权责不统一、决策效率低下以及工作缺乏活力等问题。为此,高校管理部门应当从宏观上加强规划和设计,明确把人才培养、学科发展、师资建设、社会服务,作为马克思主义学院学术组织的工作重心。高校及其马克思主义学院更应当加大改革力度,促进学术组织结构优化,增强其教学和科研功能。

马克思主义学院文化建设的总体思路与实施途径

文化建设是马克思主义学院建设的重要内容,在当前更具现实性和紧迫性。马克思主义学院文化建设必须坚持正确的指导思想,以对意识形态主导权的掌控为重要着力点,以对文化建设根本方向把握作为首要任务,引领先进文化的前进方向。加强马克思主义学院文化建设,要以建设"有立场""有内涵""有情怀"的文化作为目标,坚持方向性、综合性和实践性原则,构建具有马克思主义学院文化特色的内容体系。

学习型马克思主义学院党组织建设探析

在以习近平同志为核心的党中央大兴学习之风,开展"两学一做"学习实践的大背景下,借鉴现代学习型组织理论的运作模式,建设学习型马克思主义学院党组织,对于弘扬中国共产党以"学习"强化自身、应对挑战的优良传统,服务于党在"四个全面"新时代的光荣使命,做好理论阐释和意识形态宣传教育工作具有突出重要的意义。建设学习型马克思主义学院党组织,要创造性运用现代学习型组织理论的运作模式,实现学习与组织建设的充分结合,把习近平治国理政新理念新思想新战略作为学习重心,致力于追求"真信""真学""真用"的有机统一。

百年回眸:北京大学马克思学说研究会

“铁肩担道义,妙手著文章”。这是李大钊穷尽一生为挽救民族危亡、探求革命真理的生动写照。俄国十月革命的一声炮响,标志着科学社会主义从理论形态走向了社会形态,给中国送来了马克思列宁主义。在风雨飘摇、民族危亡之际,李大钊率先举起马克思主义的光辉旗帜,在他的带领下成立北京大学马克思学说研究会(以下简称北大马克思学说研究会),编译马克思主义著作,传播马克思主义理论,指导工人、学生运动。

大学“马克思主义原理概论”课与高中政治课教学衔接探究——以“人类社会发展规律”为例

"人类社会发展规律"是大学"马克思主义原理概论"课和高中政治课均会涉及的重要内容,为实现和优化该门课程的教学衔接,从教材方面,应科学设置系统化、层次化的教学目标,整合优化教学内容;从教师方面,应加强高素质教师队伍的建设、构建科学合理的教育评价体系、建立大学与高中教师之间的交流沟通机制;从学生方面,应引导学生培养积极主动的学习态度,广泛阅读马克思主义经典著作,并努力将理论与实际相结合。

“马克思主义生态学和人与自然和谐共生的现代化”笔谈

"人与自然和谐共生的现代化",既是新时代中国特色社会主义生态文明理论与实践的重要内容或方面,也可以理解为对这种理论与实践本身的具有中国话语语境特点的概念化表述。也正因为如此,从马克思主义生态学视角对"(建设)人与自然和谐共生的现代化"做出更具系统性的学理性阐释,就成为习近平生态文明思想研究中的一个重要学术议题,对新时代中国特色社会主义生态文明建设实践也有着不容忽视的引领规范意义。